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护理学基础说课课件 吴琼 2015年7月20日 说课提纲 一、课程定位 二、课程内容 三、教学条件 四、教学实施 五、教学评价 六、努力方向 课程定位 （一）护理专业培养目标 高素质 技能型 护理人才 各级 医院 社区卫生 服务机构 家庭 课程定位 （二）护理专业课程体系 基础理论课 职业能力核心课 临床实践 人体解剖学 生理学 病原生物学与免疫学基础 药物学基础 健康评估 …… 护理学基础 内科护理 外科护理 社区护理 儿科护理 老年护理 …… 顶岗实习 课程定位 （三）课程目标 素质目标： 树立正确的护理专业价值观，建立积极的专业情感，尊重和爱护护理对象。 养成求真务实、严谨慎独的工作态度和规范的护理行为习惯。 具备不断学习的意识和良好的团队协作精神。 能力目标： 能运用护理程序正确评估患者，判断其存在的健康问题，制定恰当的护理计划并付诸实施。 会运用沟通技巧与服务对象进行良好沟通。 能针对不同的患者规范地进行床单位的准备、无菌技术、给药、生命体征的监测、输液输血等基础护理技术操作。 能正确执行医嘱、规范地书写护理文件。 知识目标： 熟悉常用护理技术的基本理论和基本知识，理解各项基础护理操作的原则。 掌握常用护理技术的应用范围、操作流程、操作过程中可能出现的反应及处理方法、健康教育的内容和方法。 课程内容 （一）设计思路 各科护士典型护理基础工作任务 卫生部护士执业考试大纲 卫生部护理技术操作项目 课程标准 学习情境 课程内容 （二）学习情境 学习情境 子情境1 子情境2 子情境3 入出院护理 入出院护理 护送患者入院 准备床单位 舒适的护理 晨晚间护理 压疮的预防和护理 卧床患者床整理及更换床单 医院感染的预防与控制 消毒、灭菌 无菌技术 隔离技术 清洁护理 舒适卧位 保护具的应用 控制疼痛 休息与活动的护理 促进患者睡眠 指导患者活动 生命体征的观察与护理 体温的观察与护理 脉搏的观察与护理 呼吸的观察与护理 血压的观察与护理 学习情境 自情境1 子情境2 子情境3 基础护理抢救技术 吸氧法 吸痰法 洗胃法 饮食护理 一般饮食护理 鼻饲饮食及要素饮食 给药 给药的基本知识及口服给药 药液抽吸 皮内注射 皮下注射 肌内注射 静脉注射 吸入给药 药物过敏试验 静脉输液 静脉输血 静脉输血 排泄护理 排便护理 排尿护理 标本的采集 标本的采集 冷与热的应用 冷的应用 热的应用 临终护理 临终患者的护理 尸体护理 医疗与护理 文件书写 医疗与护理 文件书写 续上表 学习情境 理论课时 实训课时 总课时 入出院护理 10 10 清洁护理 10 8 18 医院感染的预防与控制 14 10 24 舒适的护理 8 8 休息与活动的护理 4 4 生命体征的观察与护理 8 16 24 基础护理抢救技术 10 8 28 课程内容 （三）学习情境框架设计 （228课时，第一、二、三、四学期开课） 学习情境 理论课时 实训课时 总课时 饮食护理 6 8 14 给药 8 32 40 静脉输血 4 2 6 排泄护理 8 16 24 标本的采集 8 8 冷与热的应用 6 6 临终护理 4 4 医疗与护理文件书写 6 4 10 合计 228 续上表 重 点 难 点 各项基础护理 各项技术操作 护理评估 评判性思维 课程内容 （四）课程重点与难点分析 案例导入护理技能 护理评估 护理诊断 护理计划 护理实施 护理评价 课程内容 （五）子学习情境序化 各科护士 工作过程—根据护理程序 设定学习情境 主要教材 补充教材 教学条件 （一）教材及参考书 视频教材 参考教材 教学条件 《护理学基础》精品课程网 护士资格证考试网 /hushi/ 中华护理学会 / 教学条件 （二）网络资源 手术室 护士站 解剖室 重症监护室 教学条件 （三）实训基地（校内） 教学条件 （三）实训基地（教学医院） 教学医院-真实情境体验 教学条件 序号 姓名 性别 高教教师职称 卫生技术职称 1 苏雅香 女 教授 主任护师 2 陈筑琳 女 讲师 主管护师 3 杨力 女 教师 护师 4 吴琼 女 教师 护师 5 李雪 女 教师 护师 教学条件 （四）师资团队-专兼职教师 实训基地有2-4名专职带教老师 具备真实情景体验的指导能力 教学条件 （四）师资团队-带教教师 演示法 实训练习法 角色扮演法 视频观摩法 讲授法 探索和改革适合护理中职教育的新模式 教学实施