2019-2020年一年级美术上册《我的太阳》教学设计 湘教版.docVIP

2019-2020年一年级美术上册《我的太阳》教学设计 湘教版 教材分析： 本课通过启发学生想象，让学生充分融入主观情感，从而表现出具有个性的“我的太阳”的形象。 从学生平时画的太阳显得模式化出发，为了不使这一学生感兴趣的题材，称为概念化的图示，教师引导是很关键的。引导学生作业应体现灵活性和随意性。 教学目标： 能抓住太阳的基本形状特征进行大胆想象，创造出有个性的太阳形象。 在美术活动中，表现出热爱生活、热爱大自然的思想感情。 三、教学重难点： 教学重点：抓住太阳的基本形状，创造有个性的太阳形象。 教学难点：结合太阳的形与色来表现自己心中丰富的太阳。 四、教学过程： 教学流程： 说太阳——随意组合太阳——启发想象——大胆创作——欣赏评述——延伸 1、说一说”你所认识的太阳” 今天我们来学习第五课我的太阳,太阳是地球上万物之源,没有太阳的大地将是寒冷的,黑暗的,没有生命.现在请小朋友说说,你心中的太阳是个什么样子的?你所认识的太阳是个什么样子的? 请2个同学回答就可以了. 学生讲述自己心中的太阳或者讲述对太阳的印象. 2、组合太阳 老师想邀请一(2)班的小朋友来做个游戏,我这里有六个太阳,你们老师手里的六个太阳都缺少什么? 学生回答. 现在就请你们每一个小组的同学思考一下,怎么给你们小组的太阳寻找合适的光芒,请每一个小组的代表上来,用磁铁将太阳和你选的光芒补充完整,最后告诉大家你为什么要这样组合呢? 教师小结：我们每一个小组的同学都参与了，很积极，都爱动脑筋，不错，继续努力。我们可以从这个游戏中可以知道，画太阳主要表现两个部分，揭示板书总结。一个是圆圆的太阳，二个是太阳的光芒，两个都不能少，少了一个太阳就会失去它的神采。 了解太阳的基本形象特征，画太阳主要表现两部分，一是圆圆的太阳，二是太阳的光芒。 启发想象、欣赏作业 太阳的形象并不是单一的，每一个人心中的太阳都不一样。谁来告诉我“一年四季中的太阳给你什么样的感受？”“或者说说春天的太阳，你认为春天的太阳是个什么样子的呢？” 打开春天的景色图片，启发联想。有一个小朋友认为春天的太阳是绿叶组成的…… 夏天的太阳是什么样子的？ 很好，你们已经对四季的太阳有了不同的感受？我们来看看其它班级的小朋友是怎样表现太阳的. 课件演示 ，各种不同形象的太阳 学生欣赏各种太阳的绘画作品 我这里做了一个“快乐的太阳”，你们看这个太阳哪些地方和真实的太阳有所不同? 小结:从三个方面入手表现自己的太阳. 启发想象 （1）、太阳形状的探讨（拟人的角度） （2）、太阳色彩的探讨（四季的太阳） 5、学生创作 教师讲清楚作业要求:1、一张纸画一个太阳 2、直接用涂色工具作画 3、你选的彩纸的颜色注意跟你画笔的颜色要有搭配,既不能看不见,也不能看不清楚.4、注意构图,教师示范几种错误的构图方法. 在创作作品难点上，示范一下。 例如要注意的地方，太阳的形象与光芒的协调等。 大胆想象,采用拟人、夸张等方法创作一个或多个与众不同生动的太阳形象,最后讲每一个小组同学的作品分别粘贴在各小组的范围里. 6、欣赏评述 7、延伸 附送： 2019-2020年一年级美术上册《我的太阳》教学设计和反思 湘教版 一、教材分析： 本节课是一节学生非常感兴趣的题材，教师通过启发学生大胆想象，引导学生充分融入自己的主观情感，从而表现出有个性的“我的太阳”形象。 “我的太阳”可以从激发主题热情和原本已是出发，引发学生的的表现欲望，本课的难度性不大，但可供学生表现的空间的空间却很大。从学生平时画的太阳来看，往往显得简单、模式化，总是一个圆圈，周围加上一些线条。因此，在这节课上，教师把发挥的空间留给了学生，作业要求也宽泛，体现了灵活性和情意性，给学生的创造表现提供了适当的环境。 二、教学建议分析： 1.本课学习指导可以以语言提示和启发为主，运用鼓励的语言，促进学生之间交流对话，鼓励学生富有创造性表现，及时肯定学生的主动行为。通过教师的引导，让学生能够做到大胆、直接的写照自己的内心观感，促使他们的情感健康发展，能力与智力和谐提升。 2.可以利用童话、神话等故事来导入课题，使学生从情趣、情境、情感方面获得启发，促进自主表现力的生成发挥。 三、教学目标： 1. 知识目标：引导学生能抓住太阳的基本形状特征，掌握太阳的基本型是有圆形及四周的光芒组成。 2．能力目标： （1）运用线条色彩表现自己的想象，进行大胆的创作，能创造出自己心目中有个性的太阳形象。 （2）培养学生的观察力、创造力及对色彩的感知力。 3．情感目标：逐步培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。 四、教学重点难点： 教学重点： 1.启发儿童联想、想象的过程。 2.引导学生能抓住太阳的基本形状特征，运用线条色彩表现自己的想象。 教学难点：学生是否敢于大胆创作，创造出有与众不同的太阳形象。