2019-2020年一年级语文上册 ao ou iu教学反思 鲁教版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 ao ou iu教学反思 鲁教版 “ao.ou.iu”这节课从前期的备课，试教，修改教案再到课堂游戏活动的准备直至最后汇报课的下课铃打响，我感觉自己像是从小学到大学又重新念了一轮书一样，自己欠缺的东西很多，每个阶段都能在各位导师的身上学习、汲取，是我最大的收获。 记得上课的前一天下午，范老师在教室里给我进行的“心理辅导”，让满面愁云的我顿时安心不少，范老师的开导总是带着幽默和大气，让人觉得拦在面前的都是纸老虎，没什么可怕。 晚上莫丹老师还带我们在她家里给我们指导教案和课堂教学的细节，有一些我觉得想破脑袋都想不出的点子，在莫老师那里好像是随口就来的口头禅一样。有几次莫老师的小女儿在房间里叫妈妈，莫老师跑过去安慰几句，又跑回来继续指导我们，让我们觉得又愧疚又感动，能做的也只有好好准备，上好这堂课作为回报。还有年级组内的各位老师，都在百忙中抽时间听试教课、评课，给了很多宝贵的意见。能在这样的环境、这样的团体中学习成长，实在是人生最完美的历练。 就“ao.ou.iu”这节课本身而言，以奥运会为线索，由“奥”引出“ao ”，“欧洲”引出“ou”，再由游泳比赛引出“iu”。再在每一个构架中填入内容，每个拼音的音、形、书写。可以说整体的结构还是比较完整的，但是整堂课上下来，我觉得最懊悔的是，引入和过渡太拖拉了，也许是因为紧张有点思维混乱，总是想让学生说出我想的那个答案，大有得不到准确答案就誓不罢休的架势，结果耽误了宝贵的时间，还做了无用功，使本来可以干脆利落、结构清晰地课堂显得拖沓繁冗。 在汇报课的评课上学校的领导和老师都给了我们这些一年级老师们以极大的宽容和鼓励，每一条真诚的建议都为我们拨开迷雾，指点迷津。 有几位老师在上了汇报课之后就流下了泪水，不是因为课不理想，而是一种心情的释放，准备了这么久、紧张了这么久，当事情终于告一段落的时候突然觉得自己有必要发泄出来，清空自己心中的烦乱，换个心情准备迎接新的挑战！ 附送： 2019-2020年一年级语文上册 ao ou iu教学实录 鲁教版 教学目标：　　1．学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。　　熟练拼读声母与其组成的音节。　　2．正确读音节，复习三拼连读的方法。　　3．激发学生在游戏中学习汉语拼音的兴趣，在生活中发现语文。教学重点：学习它们的四声，能正确地读音和书写。教学难点：熟练拼读字母与复韵母ao ou iu组成的三拼音节。教学准备：课件与一些商品。教学过程：一、兴趣导入，引发竞争，创设情境。　　(出示课件)　　师：它们是谁?　　生：a o e i u ü。　　师：a o e i u ü该住在哪个家?　　生：单韵母的家。　　师：那我们学过的ai ei ui又该住哪个家呢?　　生：复韵母的家。　　师：谁还记得它们是怎样发音的?　　生：ai是快速地由a滑向i，ei是由e快速地滑向i，ui是由u快速地滑向i。　　(以上教学，既复习了旧知识，又创设了情境，为学习新知识做好了铺垫。)　　师：今天我们将要认识三个新的复韵母朋友，如果学得好，小伙伴毛毛将带我们去一个好玩的地方。你们看(出示课件ao ou iu)，毛毛正准备给我们带路呢!你们想去吗?　　(毛的拼音中藏着ao的发音，毛毛的出现既激发了学生好玩的天性，又可诱导孩子自己去开启知识宝库的大门。)　　生：想!　　师：那我们可要比试比试哪个小组学得好，得分多!到时毛毛会奖励我们的。　　(课堂中展开比赛，既增加了趣味性，又有利于组织课堂教学，还能培养学生的集体荣誉感。)二、学习新知，稳中取胜，步步为营。　　(出示五环旗)　　师：看到这面五环旗，你想到了什么?　　生：奥运会，奥运会的旗，奥运冠军，领奖台。　　师：那“奥”的第一声怎样读?　　生：āo。　　师：真棒!那你能不能告诉小伙伴们你是怎样发出这个音的呢?　　生：由a快速地滑向o。　　师：小组中的左列开火车读吧!　　生(轮流)：ao。　　师：谁来说说他们读得好在哪儿?不好在哪?　　生：有的同学把a滑向o时不够顺滑。　　师：你说得真好，老师请你当小老师带小朋友读。　　(同样方法教学ou、iu。一年级学生年龄小，运用迁移法教学比较适合他们。)　　师：这三个复韵母是由哪些单韵母组成的呢?　　生：ao是由a和o组成，ou是由o和u组成，iu是i和u组成。　　师：齐读。(师指板书，学生读)　　师：老师任指它们当中的一个，你们能读出它们吗?　　生：我来读!　　师：小朋友们一下子就和这三个韵母交上朋友了，你们一定知道它们在四线三格中的家在哪儿，谁来告诉老师?　　生：它们都在中格。 师：给它们在四线三格安家时要注意什么呢?　　生：写时要写满格，i要先写竖再写点。