2019-2020年一年级语文上册 乌鸦喝水教案 语文S版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 乌鸦喝水教案 语文S版 教学目标： 1、会认9个生字，会写“可、里、升、办”4个生字。 2、能够正确、流利地朗读课文。 3、理解乌鸦是怎样喝到水的，懂得在困难面前要开动脑筋想办法的道理。 4、培养学生的想象力和创造性思维能力。 教学重点难点： 1、会认、会写生字。 2、理解课文内容，教育学生在困难面前要善于动脑筋想办法。 教学准备： 生字卡片、课件或实物投影仪、课文录音带。 课时安排： 两课时 教学流程： 第一课时 教学目标： 认识本课生字。 理解课文内容，正确朗读课文。 教具准备： 矿泉水瓶子；小石子若干；剪刀；生字卡片、图片。 教学过程： 一、动画课件激趣，配乐谈话导入。 有一只乌鸦在蔚蓝的天空中飞翔，飞呀飞呀，飞了很长时间，口渴了，到处找水喝。它找到水了吗？喝到水了吗？请听课文。 配乐动画课件范读或实物投影仪出示课文，录音磁带范读。 听了课文，你觉得这只乌鸦怎么样？ (通过画面、音乐创设情境，调动学生的积极性，使学生投入到学习之中。) 二、读文识字。 1、在读课文的时候，遇到不认识的字，你怎么去解决？ 2、自由读课文、认字。 3、出示生字卡片认读并扩词。 4、指名分自然段读课文，检查读书情况。 (引导学生独立去读文、识字，培养读书能力。) 三、读文感悟，理解课文。 1、怎样读才能把课文读得有感情呢？自己试着去读一读。 2、指名朗读课文，并说出朗读的见解，师生进行探讨。 （1）第一自然段，要读出“着急”的语气。“到处”要重读，它写出了乌鸦找了好多地方都没有找到水，急得团团转。 （2）第二自然段的第一句要用“高兴”的语气读，因为乌鸦发现了水。第二句用“着急”的语气读，因为乌鸦喝不着水。“可是”“不多”“又小”要读出转折之意。句尾的“？”表示疑问，读问句时语调要上扬，句末的“呢”要重读。（教师可进行范读，然后学生练读。） （3）第三自然段要用“高兴”的语气读，因为乌鸦想出办法来了，心里很高兴。 （4）做动作理解“衔”“渐渐升高”，并用“渐渐“说一句话。第四自然段要读得慢一些。实验演示：往装了水的瓶子里放小石子，使学生明白水的升高是因为石子占了水的位置，把水挤了上来。 3、指名读自己喜欢的一个自然段 （通过师生合作，生生合作，共同探讨如何朗读及多种形式的读，培养学生的个性化朗读能力，使学生在朗读中自然流露出对课文的理解、体会。） 四、发散延伸。 讨论：如果没有小石子，乌鸦会怎么办？ （培养学生通过多种办法解决问题的能力，发展学生的想象思维。） 第二课时 教学目标： 会写本课生字。 积累词语，有感情地朗读课文。 教具准备： 生字卡片 教学过程： 一、指名复述课文内容。 （巩固上节课所学课文。） 二、积累词语（词语花篮）。 1、读一读“词语花篮”中的词。 2、收集自己喜爱的词语。 （培养学生积累词语的习惯和能力。） 三、延伸拓展，发展思维。 有一天，还是这只乌鸦，它又用同样的办法，去喝瓶子里的水，可是它却没喝到，这是什么原因呢？那么，在什么情况下，乌鸦才能喝到水呢？请同学们分四人小组做试验，把你的发现告诉大家。 （培养学生合作、发现、探究的学习能力。） 四、书写生字。 1、实物投影仪出示“描描写写”中的四个生字。学生观察笔顺及在田字格中的位置。 2、说一说用什么方法去记忆字形。 3、先描红，再独立书写生字。 （让学生自主识字并正确书写生字。） 板书设计 18 乌鸦喝水 找水 喝不着 想办法 喝着水 附送： 2019-2020年一年级语文上册 习惯教案1 湘教版 教学要求 1.知识目标：认识14个生字，会写其中的“朋、友、问、你、说、们”6个生字，认识新笔画“横折提”。 2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.情感目标：了解老马的生活习性，培养不懂就问的好习惯。 重点难点 1.掌握6个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。 2.了解老马站着睡觉的原因。 教学准备 课文挂图，字词卡片，课文录音带，课件。 课时安排 2课时 教学过程 （一）交流课前收集的图片 1.小朋友们，你们收集了什么动物的图片呢？给同学们介绍介绍吧！ （1）组内自由交流，可以介绍动物的生活习性，还可以谈谈自己和小动物之间发生过的有趣的事。其他同学要用心听，不明白的地方可以随时提问，介绍的同学要给予解释、说明，大家还可以相互补充。 （2）小组代表将组内收集的图片向全班进行介绍。 （3）小结：小朋友们知道得真多呀！动物是生物界中最大的家族，大约有150万种，2.广泛分布在