2019-2020年一年级语文上册 云儿见它让路 1教案 北京版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 云儿见它让路 1教案 北京版 教学设计的理念：什么样的课堂才有活力，智慧和情趣、才能让学生真正成为学习的主人呢？朱永新教授提出参与度、二是亲和度、三是自由、四是整和度、五是延展度，新的教学理念是以学生的发展为本强调主体充分参与、自主学习、自主发展。阅读教学强调学生是具体的，活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体，课堂教学要以学生为主体，以学生的发展为本使学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书，独立的创造性的进行学习活动。经历科学研究的过程，获得亲身的体验，提高解决问题的能力，培养创新意识，学会与人沟通从而使课堂教学呈现丰富性，多变性和复杂性，要鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求。 教学目标 1.认识4个生字和8个会认字，认识“宝字盖” 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.了解课文中讲的自然现象。培养学生初步抓住特点认识事物的能力。 教学重点 1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2．了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。 教学难点 了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。 第一课时 教学目标 　　1．认识4个生字和8个会认字，认识“宝字盖” 　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 　　3．了解课文中讲的自然现象。培养学生初步抓住特点认识事物的能力。 教学重点 　　1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 　　2．了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。 教学难点 　　了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。 教学过程 一、谜语导入，激发兴趣。 　　你们喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语，想不想猜一猜？ 　　一种花真奇怪，到了冬天开起来。 　　每年不留花种子，年年花开飘世界。 　　学生猜出的谜底是（雪花）。困 　　过渡：老师看你们对猜谜语挺感兴趣，谁能告诉老师猜谜语有什么好处？等学生说完后，老师接着说：“今天我们一起学习第9课，猜一猜。” 　　板书课题：9 猜一猜 　　同学们比一比谁最会动脑筋，最聪明。不先能猜到谜语的谜底，而且能摸到猜谜语的规律，今后能猜出更多的谜语。请同学们打开书89页这是一个谜语，想不想读一读。 二、借助拼音，读好课文。 　　1．借助拼音读谜语，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认字多读几遍。 　　2．自己借助拼音读谜语，注意读准字音。 　　3．同桌小伙伴互读，听听是不是把字音读准确了。 　　4．抽读生字和会认字的卡片。 三、理解句子，猜出谜语。 　　1．教师范读，学生听听老师是怎么读的？ 　　2．自己练习朗读，指名读。 　　3．理解句子，猜出谜语。 　　1）再读课文，找出谁见它怎么样？把“谁”用“—”线画出来。 　　教师板书：云儿 　　　　　　　小树 　　　　　　　禾苗 　　　　　　　花儿 　　2）云儿见它怎样？小树见它怎样？禾苗见它怎样？花儿见它怎样？ 　　教师板书：让路 　　　　　　　招手 　　　　　　　弯腰 　　　　　　　点头 　　3）看图，读课文，联系生活实际想想它是谁？猜出谜底。谜底是风。 　　4）让学生把“它”换成“风”读一读。 　　5）看图说一说：风来了，云儿，小树，禾苗，花儿会有什么变化？启发学生想象：云儿、小树、禾苗、花儿被风吹时的样子。 　　4．指导学生看板书练习背诵。 　　1）自己试背? 2）同桌互背? 3）齐背? 4）指名背诵 四．扩展竟猜谜语活动，比比谁猜的谜底多。 板书：???? 11 云儿见它让路 云儿 让路 　　　　　　　小树 招手 　　　　　　　禾苗 弯腰 　　　　　　　花儿 点头 教学反思：什么样的课堂才有活力，智慧和情趣、才能让学生真正成为学习的主人呢？以学生的发展为本强调主体充分参与、自主学习、自主发展，学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书，独立的创造性的进行学习活动。学生搜集了很多的谜语，课堂上猜谜语的活动激发了每一个人的兴趣。 附送： 2019-2020年一年级语文上册 云儿见它让路教案 北京版 设计理念： 学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。本课是基于激发学生兴趣而设计的。分为阅读和识字两部分。 阅读部分设计了“猜谜”、“解谜”和“编谜”三个环节，激发学生想象力和创造潜力，使学生感受到语文的韵律美，从而丰富了学生的语言积累，培养了学生语感，提高了学生的语文素养。 识字部分设计了自学、汇报和书写三个环节，为学生创设了良好的自主学习环境，激发了学生兴趣，培养了学生良好的学习习惯。 学情分析： 一年级学生刚入学两个月，学习汉字才一个月。当务之急是让学生喜欢