2019-2020年一年级语文上册 写字教案 沪教版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 写字教案 沪教版 学习目标：1、?能借助拼音读准“写、字、海、用、浪、机、云、纸、铅、笔”10个生字的字音，能在课文和新的语言环境中正确认读这些生字。认识新笔画“竖提”，能在老师指导下认真描摹“用”和“云”两个字。2、?能借助拼音朗读课文，在朗读中做到不添字、不漏字、熟读成诵。3、?能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说比较完整的句子。 教学过程：一、?揭示课题1、在前一阶段的课上，同学们不仅在读文中认识了好多汉字，还学会了一项能帮助我们自己认字的好本领—拼音，老师先请大家读这两个音节，大家可要仔细听，看他是否做到声音响亮，发音准确。（出示）：xi??? zì指名拼读，开火车读，齐读。2、老师手写课题：请同学们仔细看老师是怎样写这两个字的？3、老师写的这两个字就念（学生齐读：写字）小朋友能自己看拼音识字了，真了不起，那么，现在谁能用“写字”这个词来说一两句话？听老师读句子，记住它，再说出来。 指名学生说 4、（出示）：小学生在白纸上用铅笔写字。（注音句子）提醒学生注意“纸、铅、笔”三个生字的读音，自由拼读句子，指名读、同桌检查读。 5、?古人都是用毛笔写字的，（出示实物：毛笔）这就是一支毛笔，你来看看，有什么好办法记“笔”？6、小学生（齐：在白纸上用“铅笔”写字）我们现在就在桌上用手指来写“纸”这个字，好吗？（出示纸的笔顺框，先写左边的绞丝旁，右边有三笔，第一笔是短撇，今天我们就一起来学第37课 齐读课题课文里告诉我们谁在哪里用什么写字呢？二、?看拼音读课文识字这个单元开始，我们要来看拼音读课文识字了，我们学会了拼音这个识字工具，就可以自己看拼音读课文了，不用再听录音跟着读课文了。出示课文：1、?自由试读课文：自己根据拼音读准字音（还有5个生字）读通课文，做到不加字、不漏字；2、?指名试读、评议；3、?同桌互读；4、?小组内交流识记生字的好方法；5、?全班交流识字好方法（海、浪）；6、?老师引读课文7、?小朋友已经把课文十个生字的音都读准了，下面我们一起来读读课文，把这些生字记记牢。8、?指名读课文，听清课文里告诉我们谁在哪里用什么写字，9、?练练耳朵，辨别句式“谁用什么在哪里写字？”和“谁在哪里用什么写字”。  ?出示：船儿用浪花在海上写字。船儿在海上用浪花写字。???????????飞机用白云在天上写字。飞机在天上用白云写字。同桌对读，要求看清字，做到不加字不漏字。教师小结：同一个意思还可以用不同的句式来说。10、?看图把句子说完整；读图（一）的句子，换句式练说。小组讨论，用两种不同的说法，说说图二、三、四的意思，11、?拓展：还有谁用什么在哪里写字？ 礼花用火星在　　　　　写字。 星星用微光在　　　　　写字。 　　用影子在　　　　　写字。 （　　　）用　　　在　　　　写字。 12、读下面的句子。 鱼儿在水里吐出泡泡，鱼儿用泡泡在水里写诗； 蝴蝶在花朵上跳舞，蝴蝶用翅膀在花瓣上写诗； 老师在黑板上写字，老师用粉笔在黑板上写诗； 小朋友在操场上跑着笑着，小朋友用笑声在每个人的心里写诗。 三、?指导写字“用、云”小朋友喜欢写字，现在我们就来写两个字，好吗？（出示“用、云”）出示“纸”的笔顺框，教师指导写“纸”字。出示“用”的笔顺框，学生在桌上书空“用”，学生写，及时纠正：你觉得哪个字没写好，就把那个字再描一遍。 附送： 2019-2020年一年级语文上册 冬天是个魔术师 1教学反思 北师大版 《冬天是个魔术师》是北师大版第一册第15单元的第一篇主体课文，这是一篇充满童趣的散文。它用拟人的手法，把冬天下雪、动物冬眠、湖面结冰、人们穿上冬装等特点描写得十分生动有趣。本课的教学重点是让学生感受出冬天的神奇，新课程标准中提到“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。”因此在本课的教学设计中，我紧扣教材的特点，结合学生的年龄特征，以“魔术师变魔术”贯穿整个教学过程中。抓住“趣”字，鼓励学生读书加以感悟，充分领悟“冬天的本领真大！” 在新课程的理念指导下，通过本节课的教学，我从以下几方面进行反思： 一、利用多媒体手段创设情境、促进感知 为促进学生感性认识，我利用课件让那些生动有趣、直观动态的画面，强有力地吸引学生，把学生带近一个银装素裹的童话世界；让学生在优美的画面和动人的音乐中进入冬天的情境，加上老师富有表情的解说，使学生充分感受到冬天的神奇和美丽。以期融合并丰富学生对冬天的体验，拉近学生与教材之间的距离，为整体感知课文，激发文学兴趣奠定了良好的基础。如，在教学第一小节时，通过录像创设情境让学生了解青蛙、蛇和熊是怎样过冬的，从而理解动物“冬眠”。 二、抓住“趣”字