2019-2020年一年级语文上册 古诗诵读　夜宿山寺教学反思 鄂教版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 古诗诵读　夜宿山寺教学反思 鄂教版 　课例反思： 　　反思一：尊重学生个性是我在本课中努力实现的理念，我也因此获得了回报，当学生说“白云象棉花糖”时，我被这充满童趣的语言逗乐了。学生说她不想摘天上的星星时，我一时间确实有点愣住了，但她的回答以其纯真的童心彻底征服了我，感动了我。她是不愿破坏这夜空的美好啊！而诗人李白在此诗中正是为了表达自己热爱大自然及祖国山河的美好。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，孩子有自己独特的体验与感受，只有在这样独特的视角下感悟文本，读文本，才有不同一般的独特的表现，也才有感染力。珍视这种心与文本的对话，是珍视了生命个体的鲜活的感悟，建立在这样一个基础上的诵读，才真正算得上是美的诵读！ 　　反思二：当我成为孩子们的朋友当孩子们之间懂得互相帮助互相赞赏时，我们更能营造一个和谐的课堂。课堂上老师以“你们愿意吗？”“我注意到……”“你确实不错”“你的朗诵很有感染力”“老师为你骄傲”之类的语言鼓励学生，当老师要范读时，也先征求孩子们的意见，老师以真诚的态度启发孩子的思维，赞赏的眼神点燃孩子的热情，使孩子们不自觉地主动尝试主动学习、主动表现自我，完全是全身心地投入，“诗”成为他的所爱。“课堂”成为他的所爱，“学”成为他的所爱。我真的庆幸自己学会了“蹲下来”和孩子成为一体。 　　反思三：得到老师的鼓励同学们的赞扬固然欣喜，然而，人生之中最终经历喜忧的是“自己”，因此教会孩子自我欣赏，自我鼓励是我常常思考着的课题。平时，读对了一个难读的词，做对了所有练习，听写得了“优”，我都让他们自己给自己画一面小旗或一颗星星又或一个大苹果，以示鼓励。在这堂课上，我又让孩子们自己用掌声庆贺自己所获得的胜利，何其快哉！以往听课，老师手中的红花送完了，准备的红旗都被别的学生夺走了，总能听到孩子们沮丧的唉叹，现在，我的学生会自觉地给自己鼓励一番，不再有遗憾，有的只是前行的勇气和自我的肯定，谁说每一个人的心中不是有一个小人，他在我们成功时和我们一同庆贺欢笑呢？自我肯定，自我鼓励，自我奖赏的孩子会更加自信！ 附送： 2019-2020年一年级语文上册 古诗诵读　夜宿山寺教学实录 鄂教版 课例实录： 　　一、激趣导入 　　师：刚才我们一起朗诵的诗是同一位诗人写的，你们知道是谁吗？ 　　生（齐）：李白。 　　师：（拍书李白）对，李白！你们知道李白吗？ 　　生：李白是唐代诗人。 　　生：我会念李白的一首诗。（念诗） 　　师：真不错！是啊！李白的诗有的十分夸张充满想象力，有的充满豪情令人感动。今天我们就来学习一首他写的一首诗（板书：ye su shan si）（生读诗题，师提示注意平舌音，翘舌音，生主动正音）。 　　二、读诗诵诗感悟意境 　　师：对，李白夜里住在山上的寺里（边说边板书诗题）于是就有了这首《夜宿山寺》，我看见有的同学已经翻开书，想读一读了。那我们快来借助拼音读一读吧，别忘了生字哦！（生急迫地打开书生自由读诗，读生字） 　　师：兔博士看见大家这么认真，也想来和大家一起读读生字！（指名读生字，齐读生字，出示CAI课件，开始开火车练读）g 　　师：如果是诗中的词，你会读吗？我们一起来挑战难度吧！出示CAI课件。（生自由试读） 　　师：（出示了CAI课件）大家看，这里有一座楼，我们一起来玩“登楼夺旗”的游戏，好吗！（指名读，齐读）（依次点击，师逐层点击，鼓励孩子们认真读最后，全班齐努力后夺得小旗） 　　师：啊！我们的一班同学多棒啊！来，为自己鼓掌吧！（说完，带头热情鼓掌，孩子们也兴高采烈地鼓掌。课件出示“真棒”字样并伴掌声。） 　　点评：挑战难度，激发孩子不怕困难的热情。为自己鼓掌，张扬的是自信和自我肯定的个性。 　　师：（出全诗）把这些字、词放回到古诗中，你还能读得准吗？（生被课件中的山寺夜景所吸引，开始练读，师走下讲台，听孩子读，并帮助正音） 　　师：在读的过程中，你发现了什么？ 　　生：我发现“天上人”的“上”读轻声，我先以为是“上”（第四声） 　　师：我真为你骄傲，你观察得这样仔细，是啊！在朗读的时候，我们特别要注意一些字的拼音，有时习惯了的读音在不同的情况下会有不同读法啊！你们发现对我们大家都很重要！你们愿意再读一次吗？ 　　（生齐读“天上”注意了轻声） 　　点评：鼓励孩子发现问题，是培养孩子自学能力的基础，是鼓励孩子勇于探究的基础。 　　师：看见大家这么有兴致的读这首诗，我也练习过很多次了，现在想表演一下，你们愿意给我这个机会吗？ 　　生（笑）：愿意。 　　点评：课堂不仅是教师的课堂，更是学生的课堂。尊重学生来自点点滴滴的真诚。 　　（出示CAI课件展示关于山寺高且雄伟，昼夜景色变化的flash动画，并配乐朗诵） 　　师：你们觉得我读得怎么样？ 　　生1：老师读得很好。 　　师：哦，谢谢你们对我的