2019-2020年一年级语文上册 第一单元 i u ü 1教学反思 鄂教版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 第一单元 i u ü 1教学反思 鄂教版 我让孩子自制拼音字母卡片，在检查中我发现有几个小孩做的“i”的四声卡片上还有点，显然是孩子在做的时候没有仔细观察书上的范字，但如何让孩子记住“i”标上声调时上面的点去掉了，而“ǖ”标上声调时两点”还在呢？ ?首先，我让孩子观察书上的范字，和孩子做的卡片比较，说说哪个字母是对的，并在四人小组里讨论怎样记住它们。孩子的眼睛是明亮的，他们的思维是“全新”的，全班交流时，我不禁为孩子惊人的想象力咋舌，五花八门的回答从孩子的口中蹦出来： “i是一个大力士，它用劲一拉，把上面的点拉成了‘ˉ’；再用劲一拉拉成了‘ˊ’……” ?“i是个绑着圆圆小辫子的小女孩，帽子（四声标记）一戴就把小辫子遮住了。” ?“小鱼（ǘ）没有眼睛，就看不见了。” ??“快下雨了，小鱼（ǘ）游到水面上来吐泡泡，把帽子顶了起来。” ??“ǖ是个爱漂亮的小姑娘，她有着长长的头发，扎了两个小辫子，又喜欢戴帽子。戴上帽子后，她还把辫子露出来。” ??? “ǖ去掉两点就和u一模一样了，会分不清。” ??? “……” ??? 反思：拼音是一种抽象的符号文字，但孩子的眼睛是明亮的，让孩子自主比较，将拼音与生活联系起来，形象记忆，不仅记忆深刻，而且对拼音产生较浓厚的兴趣，乐于学习拼音。 附送： 2019-2020年一年级语文上册 第一单元 i u ü 1教案 浙教版 教学重点　　1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。　　2．准确读出单韵母的四个声调。 教学难点　　读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。教学过程　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　一、复习　　1．出示“a o e”字母卡片请同学读。　　2．读“a o e”的四声。　　3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i u ü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u ü”的音形？　二、学习“i u ”的音形　　（一）学习单韵母i　　1．观察“i”的图　　（1）图上画的是什么？　　（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，　　（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。　　（4）学生自己练习读，体会发音要领。　　（5）同桌同学互读，相互纠正。　　（6）开火车读。　　2．学习“i”的形　　（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！　　（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”　　3．学习“i”的四声　　（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？　　（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。　　（3）自己试着读一读i的四声。　　（4）教师范读，学生随读（顺读）　　（5）同桌同学互相读（顺读）　　（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。　　（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！　　（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）　　（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī í ǐ ì”　　（9）指名读四声。　　（二）学习单韵母u　　1．观察“u”的图　　（1）图上画的是什么？　　（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。　　（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。　　（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。　　（5）指名读。　　（6）同桌互读，相互纠正。　　2．学习u的形　　（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？　　（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。　　3．学习“u”的四声　　（1）出示“u”的四声“ū ú ǔ ù ”，自己试着读一读。　　（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。　　（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？　　（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”　　三、指导书写“i u”　　1．出示四线三格中写好的“i u”。　　请同学们观察“i u”的占格位置。　　2．指导书写出“i”　　（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“· ”点。　　（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。　　（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。　　3．指导书写u　　（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖