2019-2020年一年级语文上册 第一单元 ie üe er 1教学实录 鲁教版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 第一单元 ie üe er 1教学实录 鲁教版 学生分析： 一年级的学生思维方式以形象思维为主，因此，本节课的三个复韵母的学习都借助一个形象的实物来学习。复韵母ie üe，大部分学生在发音上存在一定的困难，应注意提示发音要领。 教学目标设计： 1．学会复韵母ie üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye yue. 2．能正确拼读声母和复韵母ie üe组成的音节。 3．认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。 教学内容分析： 本节课首先学习复韵母ie üe，特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节ye yue及er的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。 教学过程设计： (一) 检查复习，温故导入： (二) 知新探究，合作学习 (三) 总结升华，拓展延伸 教学困难及媒体设计： 拼音教学是识字教学的开端和基础，现代科学技术的发展，使人类进入了信息时代，而信息的载体主要是文字，因此让儿童尽早，尽快地学习拼音是认字识字的关键所在，然而，以往拼音教学枯燥，单调，脱离了口语表达训练和激发人趣，单纯死记硬背，违背了学生的认知规律，使学生惧学拼音，厌学拼音，针对这一现象，本节课用多媒体展示，借助实物引出所学拼音，以激兴趣和循规律来引导学生学拼音，并结合多媒体课件，从儿童的学习兴趣出发，引导学生采取温故知新，自主探究，合作学习的方式，收到了良好的效果。 课程实施 (一)检查复习，温故导入： 师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师看看同学们把他们忘了没有？(ɑi ei ui ɑo ou iu，开火车读，教师及时纠正错误读。) 师：(出示白每水老头九)，谁能给生字组词或说一句话？ 生：(略) ［有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。］ 师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。 (二)知新探究，合作学习。 1．学习复韵母ie： （1)师：同学们，这幅图画的是什么？(课件展示，出示绿叶图) 生：是叶子。 生：是一片叶子。 生：是一片绿叶等。 ［这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合］ 师：(课件展示，在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读？(多指名读，让读得好的学生带全班齐读。) 师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样子和读音？ 生：单韵母i和e连起来写就是ie。 生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。 生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie ie． ［学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的甚至带着调唱出儿歌，学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮．］ 师：(课件展示，在ie的下面出示生字“xiě”写)谁能拼一拼这个生字？(学生回答，教师相机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号，全班齐读拼音)。 ［这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。］ 师：同学们快看，谁跑来了？(一只小狗)(课件展示：草地上跑来一只小狗。)小狗看见同学们学得很认真，也想向你们学习。　　(课件展示：在小狗的下面出现要拼读的音节。)谁愿意拼一拼？(指名拼读后集体拼一拼) 2．学习复韵母ǎe： 师：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出现了什么？(课件展示：深蓝色的天空中升起了弯弯的月亮)你们看天上的月亮像什么？ 生：像小船。 生：像香蕉。 生：像一个月饼被小狗偷吃了一半。 ［学生充分发挥自己的想象力。］ 师：今天我们认识的第二位朋友就是月亮的üe。 师：小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住üe，看哪个小组的办法最好。 ［学生进行自主探究学习，以看谁的办法最好来激发他们的竞争意识，从而达到最好的学习效果，讨论学习后，每一个小组选一名代表汇报学习情况，特别是关于üe的儿歌内容更加丰富，对把儿歌说的又对又长的小组，给予鼓励．］ 师：这时，草地上又跑来了小兔，它想和小狗做朋友。(课件展示：草地上跳来一只小兔，在小兔下面出现要拼读的音节。)谁来拼一拼？(指名拼)他们俩成了好朋友，非常开心，他们会说些什么呢？同位互相说一说。［学生发挥想象力，锻炼了口头表达能力］ 师：小朋友们仔细观察这些音节，有的üe上面的两点没有了，为什么？ 生：(异口同声)jqx小淘气见了鱼眼就抹去． 师：你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也很好． ［锻炼了学生的观察能力，使学生轻松，愉快地复习了以前的知识。］ 3．学习复韵母er 师：小朋友们，我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么？ 生：听声音。 生：听故事。 生：听老师讲课等。