2019-2020年一年级语文上册 雪地里的小画家 1教案 北师大版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 雪地里的小画家 1教案 北师大版 设计理念：本课设计以语文的人文性，工具性的和谐统一为目标，结合学生的年龄特点及已有知识水平，尊重学生的主体性和差异性，着眼于调动学生最大限度的参与，让每一个学生都能主动的地愉快地接受知识，锻炼语言、获得综合素质发展。 教学目标：知识与技能：认识十四个生字及组成的词语；理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；有感情的朗读课文、背诵课文。教学重点：认识生字，理解课文，有感情的朗读、背诵课文。教学难点：知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙动冬眠的特点，并拓展了解其他小动物的相关知识 教学准备：生字卡片，动物脚印图片，小黑板 教学过程： 一 、背诗导入：板书课题：雪地里的小画家　　1.学生背诵《咏雪诗》。　　2.教师问，一片二片三四片指什么？　　3.想象外面正下雪，你会怎样喊？（下雪啦！）　　4.指导朗读：“下雪啦！下雪啦！” 师：看得出小朋友很喜欢下雪天，有一群小画家和你们一样，也很喜欢下雪天，他们正在雪地里等着我们呢！ 5.齐读课题，问学生有什么问题吗？（如：来了哪些小画家？都画了些什么啊？） 二、初读课文 1.自由读，带着问题自己读 2.指名读，让学生一人一句，其他同学认真听，指错 3.生字词语卡片（睡着、参加、几个、梅花、为什么……） A.认读有拼音的生字，请小老师带读 B.认读没有拼音的生字词语 C.记字方法：木+每=梅 师：这些记字的好方法我们要记住，以后就可以认识更多的字了，记起来也就更容易了。 分析课文 （一）1.回答问题：雪地里来了哪些小画家？（板书） 2.共来了4位，所以说“一群”，三个以上我们才说“一群”。他们都画了自己的画，看，在老师这里呢（出示动物脚印图片），老师不小心把它们弄乱了，我要请几位小朋友帮小画家找到自己的画。 3.叫4位同学贴画，把画贴到对应的位置，贴完后分别带大家读：小鸡画竹叶…… 4.师生对读，如——师：小鸡画 生：竹叶 …… 5.练说：（ ）的脚印像（ ）。 6.师：你们知道这些小画家用什么画画吗？用不用颜料？用不用笔？哪里看出来的？（让学生到课文中找出句子） 学生读课文：不用颜料不用笔，几步就成一幅画 拓展 1.师：雪地里那么好玩，还有一群小画家也参加了，他们也留下了很多美丽的画呢，我们一起去看看（出示小黑板），你们能帮他们找到自己的画吗？ 同桌间讨论，回答。 老师出示正确答案， 学生读：大象画大饼，小猪画剪刀，螃蟹画菊花，小鹅画雨伞 说一说其他小动物会画什么画呢： （ ）画（ ）。 2.在学生说的时候，老师有意提到青蛙，问：青蛙参加了吗？青蛙为什么没参加？ 指导问句的朗读方法，让学生练习读问句 讲解冬眠知识：像青蛙这样一到冬天就不吃不喝在洞里睡觉，到第二年春天才醒来的这种现象我们把它叫冬眠。 问：你们还知道哪些小动物要冬眠吗？（蛇，刺猬，蝙蝠……） 猜词语游戏（巩固本课字词） 学生依次读词语卡片，记住卡片顺序，老师考学生的记忆力。 齐读课文 写字： 师：刚才都动了小嘴了，现在该动动小手了吧！ 指导，几：第一笔是竖撇；用：最后一竖竖在竖中线上；鱼：田字写得小一点。 教师先范写一个字，让学生空中跟老师书写，再描写。 完成课后练习 背诵课文 板书设计： 雪地里的小画家 小鸡 小狗 小鸭 小马 附送： 2019-2020年一年级语文上册 雪地里的小画家 1教案 长春版 教学设计思路 用学生的生活经历导入课文后，读课文。在读课文中，教师由易到难地引导学生认识生字。在读课文的过程中感悟课文内容，引导学生由课文内容延伸到课外的生活，加深对内容的理解。 教学目标 （一）知识目标 1．写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。认识“单人旁儿”。 2．正确认读十二个生字。 3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 4．了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）的不同特点以及青蛙冬眠的特点，培养观察生活的习惯、激发热爱生活的感情。 （二）能力目标 1．正确认读十二个生字。 2．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 （三）情感目标 了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）的不同特点以及青蛙冬眠的特点，培养观察生活的习惯、激发热爱生活的感情。 教学重难点 培养观察生活的习惯、激发热爱生活的感情。 教学媒体 图片、多媒体课件、生字卡片。 教学时间 2课时 教学过程 一、激趣引入 1．同学们下大雪啦，你喜欢在哪里玩？玩什么？（学生自由发言） 2．师：