2019-2020年一年级语文上册《平平搭积木》教学设计 人教版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册《平平搭积木》教学设计 人教版 　　教学要求： 　　　1 认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁。 　　　2 正确、流利的朗读课文。 　　　3 理解课文内容，懂得从小就要关心别人。 　　教学重点： 　　　　认字和朗读课文。 　　教学难点： 　　　　懂得课文包含的道理。 　　教具准备： 　　　　投影、生字卡片 　　教学时间：两课时 　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　一揭示课题。 　　　1 板书课题。（让学生认真观察“平、搭”的写法。） 　　　2 齐读课题。 　　　　看了课题，你想知道什么？ 　　　　（平平用积木搭什么？他为什么搭积木？） 　　二初读课文。 　　　1 带着问题自由读课文。 　　　2 标出有几小节。 　　　3 指名分小节朗读。 　　　　第二小节、第四小节要读出问的语气。 　　三理解内容。 　　　1 解决问题。 　　　　（1）平平用积木搭什么？ 　　　　（2）平平为什么搭积木？ 　　　2 你还有什么问题？ 　　　3 读了课文，你想到了什么呢？（不但要想着自己，还要想着别人。） 　　　4 感情朗读课文。 　　四学习生字。 　　　1 投影出示生字。自由读。（呢、啊读轻声）。指名读。齐读。 　　　2 小黑板出示生字，不带拼音。 　　　　自由读，说说自己记住了哪个字。 　　　3　小组合作学习生字。 　　　　（1）给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的，一会儿提出来。 　　　　（2）全班交流。（小组汇报） 　　　　（3）去偏旁：平 　　　　　　　加法　：搭　间　这　些　都　住　呢　啊　没　很 　　　　　　　选字组词造句。（指名说） 　　　　　　　指导学生用“呢　啊”说话。 　　　　　　“呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气。如： 　　　　　　　你怎么不读书呢？ 　　　　　　“啊”：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如： 　　　　　　　这的景色真美啊！ 　　　　　　练习。 　　　　　　连一连。（部首和熟字组成新字。） 　　　　　　小组竞赛。 　　五　齐读课文。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　一　齐读课文。 　　二　复习生字。 　　三　说话练习。 　　　　以“我长大了干什么”为题，练习说话。 　　四　投影出示：读读说说。 　　　1 读例子。 　　　2 做练习。 　　五　指导书写。 　　　　“业”：先写中间两竖，在写两边的点、撇。 　　　　“本、平、书”：三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线。 附送： 2019-2020年一年级语文上册《影子》教学设计 人教版 （第一课时） 一、游戏引入，做好铺垫 课前开展体育游戏：我说你做，如老师说：向左转，学生马上做相应的动作。 ［点评：课前开展几分钟的体育游戏，营造轻松、和谐的学习氛围，巩固了学生前后左右的方位感，为学习与此密切联系的新知作铺垫。］ 二、引发话题，鼓励交流 1．激发兴趣：我们在体育课一起玩了“踩影子” 游戏，好玩吗？你踩了几个同学的影子？ ［点评：体育课里有趣的“踩影子” 游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话］ 2．揭示课题： ①读题，注意读好 yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。 ②随机识字：你有什么好办法记住这个“影” 字？ 学生回答后，播放多媒体课件帮助识记，一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁：（三撇儿）。 三、充分朗读，整体感知，自主识字 1．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。） 2．创设情景，读儿歌：“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它”。进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。 ①请你先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。 ②指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师，评议，并带着大家读。 ③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。） 3．小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！ 4．同桌合作再读书，互相学习。 ［点评：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。］ 四、细读课文，指导朗读 1．播放多媒体课件：小朋友看！太阳在动，影子也在动。多有趣！ 2．播放多媒体课件：影子怎样跟太阳捉迷藏呢！出示4