2019-2020年一年级语文下册 两只鸟蛋3教案 鲁教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 两只鸟蛋3教案 鲁教版 教学目标1.认识“蛋、取”等12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢朗读诗歌。3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。设计特色1.识字、读文、发展语言整合进行 本课的识字量教大，教学中要把识字与阅读以及发展语言进行有机整合，以读促识，在语境中识字，在识字中发展学生的语言，积极创设各种适合学生学习的情境，努力将学生带入一个民主、和谐、融洽的学习氛围中，激发学生的学习兴趣。2.搭建合作学习的平台，小组中自主识字 语文教学应以自读、自悟、自主探究为基础，因此，要培养自主学习的习惯，引导从不同知识水平的学生在小组中互补，在互助互学中，相互促进，在原有基础上提高发展。3.体现情感经历的整合 创设丰富的教学情境，关注学生的学习兴趣和经验，引导学生主动参与学习活动，注重学生的情感体验，在活动中感悟知识的生成、发展与变化，从而使学生积累成功的体验，更加喜欢朗读诗歌。教学过程 一、情境导入，激发兴趣1.播放《百鸟朝凤》的片段。2.交流感受。3.师小结，引入新课，板书课题。二、初读课文，整体感知1.请小朋友自己读课文，注意读准字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。2.同桌互读，互相检查，读音是否正确，句子是否通顺？要是对方读的好的地方，你要向他学，要是他有困难，你就帮助他。3.读全文。4.四人小组内合作读课文，可以选择自己喜欢的一小节，互相听一听，比一比谁读得最好，如果读得好，就用你喜欢的方式去表扬他。（小组读文）三、结合语境，识记生字1.圈出本课生字。2.在组长带领下互相读一读，考一考，再说说你是怎样记住这些字的。3.联系生活识记。（课间律动）蛋：谁能说说你都见过那些蛋？都是什么样？取：谁能帮助老师把黑板上的苹果取下来？并用苹果后面的字组词或说一个句子。凉：课文中说：“鸟蛋凉凉的”请小朋友想一想，平时你都感觉什么是凉凉的？定：课件出示“一定”一词，指名读，你能用“一定”说一句话吗？捧：请小朋友做一个“批捧”的动作给大家看看，文中的“我”是怎样“捧”的？找出这个句子读出来？课件出示此句，指名读。连：课件出示本课的生字和对应的拼音，谁来把生字和拼音连一连。轻：谁知道“轻”字的反义词是什么？仿佛：课件出示书中的句子：我仿佛听见鸟儿的欢唱。指名读，“仿佛”这个词可以换成哪个词？抬：请同学们做一个抬手或抬头的动作。投：出示课件，理解投向的含义。向：出示练习题，区分“向”和“像”。四、学习课文，指导朗读1.自由读全文。2.选自己喜欢的小节感悟朗读。3.表演读。五、总结在这首小诗里，我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。六、作业把自己的收获说给你的小朋友或家人听。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 两只鸟蛋4教案 人教新课标版 【课前透视】 　　　　 　　 这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然要和谐相处！ 　 　诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，教师可让学生在反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。 【教学目标】 　　１.认识蛋、取等１２个生字，会写听、唱６个字。 　　２.从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 　　３.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 【教学重点】 　　识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。 【信息资料】 　　生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。 【课时】 　　两课时。 第一课时 〖切入举偶〗 一、听音乐 　　放音乐《百鸟朝凤》： 　　你听到了什么？仿佛看到了什么？ 　　指名说。 　　 师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？ 　　（板书课题） 二、出示实物 　　教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？ 　　（鸟蛋） 　　你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。 〖对话平台〗 一、自学 　　１.自由读课文： 　　　　注意读准字音。 　　　　难读的字或句子作上标记。 　　２.学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议： 　　　　发现他哪个字音读得准