2019-2020年一年级语文下册 乌鸦喝水 1教案 长春版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 乌鸦喝水 1教案 长春版 教材分析： 《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。 本课的学习目标是： 1.认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。 2.能正确、流利、有感情朗读课文，会背诵课文。 3.懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。 教学重点 本课的教学重点是识字和朗读 课前准备 长颈瓶（瓶内有半瓶水），小石子， 教学过程 （一）激趣导入 小朋友喜欢猜谜语吗，今天老师给小朋友带来了一则谜语，看谁猜得准，身穿黑袍子，个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子，（乌鸦）对，这节课我们就来学习《乌鸦喝水》。你怎么记乌鸦两字？（评：小朋友对猜谜语有很高的兴趣，以谜语引入课堂，即提高了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，又促使学生积极动脑，从而愉快地进入学习状态。） （二）初读课文，学习生字 1.请看录像。看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事，那就请你们自己去读书吧。 2.自己读书，遇到不认识的字多读几遍，不认识的字看拼音或者请教老师和同学。 3.自己划出要求认识的字，同位互认。 4.小朋友，瞧，这些生字都跑到大屏幕上来了 （1）自由读一读 （2）谁愿意来读？ （3）老师任意指看谁能读出。 （4）齐读 5.去掉拼音敢不敢读？去掉拼音读 6.自己敢不敢单独认字？（识字教学中教师让学生互教互学，自主学习、合作学习，充分调动了学生的学习积极性，再加上教师的激励性语言，学生认字的积极性高涨。） （三）出示第一幅图 1.看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？ 2.小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。 3.谁愿意读给大家听？指名读，其它同学想想你知道了什么？ 4.出示大屏幕（第一自然段） 谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气？ 5.指名读 6.谁能加上动作读一读。 7.同位互读。 8.齐读 （教师把教与学的主要活动放在“读”上，读书怕形式多种多样，如让学生边读边“悟”揣摩如何去读出语气，让学生试读，同桌互读等给每个学生充足的读书时间。） （四）第二幅图 这只乌鸦确实非常着急，可是光着急也不行呀，得想办法呀，乌鸦想出了什么办法？请大家在小组内学习2、3自然段 1.小组内读 2.说一说乌鸦想到什么办法？ 3.指名读 4.看图体会乌鸦喝水时的高兴 5.出示字幕（2、3自然段）谁能用高兴的语气来读？ 6.指名读（教师重在指导学生学会学习，这里学生利用学第一小节的方法去研读第二部分内容，从一年级就培养学生学习的方法） 7.谁愿意做这一只快乐的乌鸦把乌鸦的办法演示给大家，其它同学仔细观察，你发现了什么？ 8.用“渐渐”说话 9.谁愿做这只快乐的乌鸦来读一读 10.齐读（让学生通过动脑、动手理解课文内容，在实践中积累运用词汇） （五）读整篇课文 （六）拓展 如果瓶子旁边没有小石子乌鸦该怎么做呢？小组内讨论，看哪个小组内的办法好？ （让学生展开想象的翅膀，最大限度地调动思维潜能，让学生自由发表自己的看法，在不断的讨论中产生思维碰撞，闪现思想火花，交流各自看法，这种方式体现了人文思想，促进了学生自主学习，自主探索的积极性，培养了学生的想象力和创新 能力） 板书 乌鸦喝水 喝不着水 想办法 喝着水 附送： 2019-2020年一年级语文下册 乌鸦喝水 1说课稿 教科版 一、说教材 1.教材内容简介 《乌鸦喝水》这篇课文是教科版一年级下册的一篇课文。这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，容易理解，我准备设计了一课时完成教学。 2.教学目标及重难点设计 根据新课标对本册的要求，首先在识字上要认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。其次是能正确、流利地朗读课文。能用“渐渐”说句子。最后要让学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 基础知识的掌握是关键，因此将认识、识记生字和朗读课文，说句子放在了重难点。 二、说教法、学法 依据新课标的要求，我一边灵活运用教材，创设情景，让学生深入角色，把自己当成乌鸦，激发学生兴趣，体会乌鸦的心情；一边通过实验感受动脑筋的过程。同时还通过动画、音乐整合课堂，让学生全面、全程地参与到每个教学环节，充分调动学生的积极性，培养学生自主