2019-2020年一年级语文下册 古诗两首教材分析2 鲁教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 古诗两首教材分析2 鲁教版 教材分析： 本课是两首古诗，《所见》的大意是：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止歌唱，一声不响地站在了树下。这首诗写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。《小池》的大意是：泉眼珍惜地让泉水悄然流出，倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面，就有蜻蜓飞来落在上头。这首诗写的是 “小荷才露尖尖角”的情景。两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣。 学习古诗，重在吟诵。教学中，应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 古诗两首教案 语文A版 教学目标1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。教学重难点：识字写字和朗读背诵。　　　　　　　　　　　　　 　　 第一课时　　一、谈话激趣、导入　　　1.小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？　　　2.古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的　　诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。）　　二、初读课文　　　1.自由读题。（区分“春”“村”的读音）　　　2.自读古诗，自学生字。　　　　（1) 学生借助拼音读古诗。　　　　（2) 准确认读诗中的生字。　　三、试读课文、读出诗韵　　　1.师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。）　　　2.学生跟师读。　　　3.指名读。　　　4.师生对读。　　　5.学生齐读。　　四、认读、识记生字　　　1.指名拼读生字。（领读）　　　　（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。）　　　2.齐读生字。　　　3.引导学生识记生字。　　　　（1) 自由记生字。　　　　（2) 共同探讨识记生字的办法。　　　　　　（比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。　　　　　　　　　　　自—首　舍—古　读—诗　对—树—村　睡—眠　　　　　　　　　　　闪—问—间—闻　屋—居　醒—醉　亲—童　外—处）　　五、巩固生字　　　1.认读生字卡片。　　　2.读词语巩固生字：　　　　两首古诗　一首儿歌　冬眠　到处　见闻　　　　乡村　居住　烟花　童话　散步　　六、指导写字　　　1.书写生字“古、声、多”。　　　2.观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。　　　　古：横要长而凸。　　　　声：上为“士”，上横长，下横短。　　　　多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。　　　3.生练习书写。　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　一、复习　　　1.齐读生字。　　　2.开火车读生字。　　二、朗读感悟、理解古诗　　　1.看课文插图，听配乐朗诵。　　　2.全班齐读《春晓》、《村居》。　　　3.学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？　　　4.交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。　　　5.分小组讨论疑难问题。　　　6.反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。　　三、背诵古诗　　　1.指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）　　　　（1) 师范读。　　　　（2) 自愿读。　　　　（3) 比赛读（同桌赛、小组赛）。　　　2.背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）　　四、指导书写　　　1.口头扩词：　　　　　古（）（）（）声（）（）（）　　　　　多（）（）（）处（）（）（）　　　　　知（）（）（）忙（）（）（）　　　2.书写生字“处、知、忙”。　　　3.观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。　　　　　处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。　　　　　知：左右结构，“口”在右边偏下。　　　　　忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。　　　4.学生练习书写，师巡视、指导。　　五、扩展活动　　　　班里开展一次放风筝活动。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！