2019-2020年一年级语文下册 古诗诵读七步诗1教案 沪教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 古诗诵读七步诗1教案 沪教版 教学目标： 1.在读古诗的过程中读准“诗、煮、豆、何”4个生字的字音，并能在语言环境中正确认读这4个生字。认识部首“四点底”。 2.能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读古诗。能背诵古诗。 3.了解《七步诗》的由来，能大致了解古诗的意思。 教学准备：师：录音。生：预习古诗。 教学过程: 一、成语引入，简介曹植，了解七步诗的由来，学习生字“诗”。 1.出示词语“才高八斗”，齐读。师：这个成语比喻一个人极有才华，你们知道吗，这个才高八斗的人最初指的就是曹植。 2.简介曹植。 3.出示古诗。学习生字“诗”。 二、听录音，了解诗意。 1.听录音，仔细看图。 2.师讲解一句古诗意思，再出示一句诗句。学习生字“煮”。 3.“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣”：用晒干后的豆茎来作为柴火烧豆汁，豆子在锅中哭泣。 4.“本是同根生，相煎何太急”：豆子伤心地说：“咱们原本是在同一条根上生长出来的，你为什么要这样急切地迫害我呢？” 三、指导朗读古诗。 1.出示古诗，明确学习任务。 2.师范读，生跟读。 四、自由练习朗读，多种形式反馈。 1.自由练读。 2.小组交流读。 3.指名读。 4.师：曹植对兄长的悲愤从这句诗里显露出来，也是对他无情的质问，你能读出语气吗？据说当时曹丕听了以后羞愧万分，无地自容，只能收回成命。这七步诗便成了救命诗。 5.全班交流读。 6.看图背诵古诗。 五、复习巩固，认读生字。 1.抽读生字。 2.齐读词语。 六、课外延伸。 读了诗，我们不禁为曹植的才华所折服，希望课后同学们能把这首诗的由来讲给家人听，也可以收集更多他的诗，读一读，背一背。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 古诗诵读所见2教案 沪教版 教学目标 1.认识4个生字“牧、童、骑、闭”，能在语言环境中正确认读，认识马字旁。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.通过感情朗读，体会古诗韵味和语言美，想象诗中描写的情境，感受诗中牧童的机灵活泼、天真可爱。 教学过程 一、媒体引入，了解诗意。 1.揭题，读题，释题。 古时候有个大诗人叫袁枚，他特别喜欢农村的生活，有一天，他来到一片树林边，眼前的情景把他深深地吸引住了。于是，他把看到的这些写成了一首诗，就是我们今天要学习的所见。 （板书课题，齐读课题。） 你们知道“所见”是什么意思吗？（看到的事物） 2.那么袁枚看到了什么事物呢？我们一起来看看当时的场景。 教师一边播放课件，一边讲解。 夏季的一天，一个放牛娃悠然自得地骑在黄牛的背上，唱着山歌在山间的小路上行进，那嘹亮的歌声在树林中回荡。忽然他听到了知了的叫声，就马上停止了歌唱，跳下牛背，站在那儿一动不动。 袁枚看到了这有趣的情景以后就写下了这样几句诗：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 二、读准字音，诵读古诗。 多有意思的一首诗呀！现在，我们自己读读这首诗，边读边用自己喜欢的符号把不认识的字划下来，再根据拼音好好读一读，把音读准，好吗？ （自由读，指名读，随机正音） 1.生字卡片认读 牧童：读词语 牧：什么旁？谁能给它找找朋友？（牧羊、牧牛、、、、、、） 童：你在哪里看到过这个字？你有什么好办法记住它？“童”有哪些朋友？ 闭：做动作理解，反义词理解 骑：认识马字旁，看到马字旁你们会想到什么？马作为部首的时候，横要变提。小朋友是不是都想骑一骑黄牛啊？那我们一起做上动作读读诗句吧！ 2.出示不带拼音的古诗 学生自己试着读一读。 3.出示带有节奏符号的古诗 你们能读准古诗的节奏吗？ 三、品读诗文，背诵古诗 1.你们读得非常好，在这首诗里，诗人看到了哪些画面？ 2.出示牧童歌唱图 在这幅图中，你看到了什么？ 背诵诗文： 3.出示牧童捕蝉图： 在这幅图中，你又看到了什么？ 背诵古诗 4.多美的诗啊，让我们把这首诗连起来背一背 四、想象说话 1.牧童是否捉到了蝉了呢？边听音乐边想象 2.全班交流，同桌试编故事。 五、课后作业 1.有感情地背诵古诗 2.把你喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！