2019-2020年一年级语文下册 古诗诵读所见2教案 沪教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 古诗诵读所见2教案 沪教版 教学目标 1.认识4个生字“牧、童、骑、闭”，能在语言环境中正确认读，认识马字旁。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.通过感情朗读，体会古诗韵味和语言美，想象诗中描写的情境，感受诗中牧童的机灵活泼、天真可爱。 教学过程 一、媒体引入，了解诗意。 1.揭题，读题，释题。 古时候有个大诗人叫袁枚，他特别喜欢农村的生活，有一天，他来到一片树林边，眼前的情景把他深深地吸引住了。于是，他把看到的这些写成了一首诗，就是我们今天要学习的所见。 （板书课题，齐读课题。） 你们知道“所见”是什么意思吗？（看到的事物） 2.那么袁枚看到了什么事物呢？我们一起来看看当时的场景。 教师一边播放课件，一边讲解。 夏季的一天，一个放牛娃悠然自得地骑在黄牛的背上，唱着山歌在山间的小路上行进，那嘹亮的歌声在树林中回荡。忽然他听到了知了的叫声，就马上停止了歌唱，跳下牛背，站在那儿一动不动。 袁枚看到了这有趣的情景以后就写下了这样几句诗：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 二、读准字音，诵读古诗。 多有意思的一首诗呀！现在，我们自己读读这首诗，边读边用自己喜欢的符号把不认识的字划下来，再根据拼音好好读一读，把音读准，好吗？ （自由读，指名读，随机正音） 1.生字卡片认读 牧童：读词语 牧：什么旁？谁能给它找找朋友？（牧羊、牧牛、、、、、、） 童：你在哪里看到过这个字？你有什么好办法记住它？“童”有哪些朋友？ 闭：做动作理解，反义词理解 骑：认识马字旁，看到马字旁你们会想到什么？马作为部首的时候，横要变提。小朋友是不是都想骑一骑黄牛啊？那我们一起做上动作读读诗句吧！ 2.出示不带拼音的古诗 学生自己试着读一读。 3.出示带有节奏符号的古诗 你们能读准古诗的节奏吗？ 三、品读诗文，背诵古诗 1.你们读得非常好，在这首诗里，诗人看到了哪些画面？ 2.出示牧童歌唱图 在这幅图中，你看到了什么？ 背诵诗文： 3.出示牧童捕蝉图： 在这幅图中，你又看到了什么？ 背诵古诗 4.多美的诗啊，让我们把这首诗连起来背一背 四、想象说话 1.牧童是否捉到了蝉了呢？边听音乐边想象 2.全班交流，同桌试编故事。 五、课后作业 1.有感情地背诵古诗 2.把你喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 古诗诵读春晓2教案 沪教版 教学目标： 1.通过诵读，认识4个生字，认识偏旁“日字头”和“目字旁”； 2.能够正确流利地朗读课文，并且通过多种朗读方式提高学生的朗读兴趣和水平，从中感悟诗中所表达的感情。 3.情感度价值观目标：通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。 教学重点难点： 1.注意指导“春chūn”、“处chù” “知zhī”的发音。 2.初步理解古诗含义。 教学准备：师：多媒体课件、生字卡片 生：初步诵读古诗 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1.猜字谜：三人日上坐（春） 唐朝大诗人孟浩然喜欢春天。在春季的一天，诗人正在甜美的睡梦中，不知不觉天亮了。刚一醒来，就听见窗外到处都是鸟儿在歌唱，朦胧中记起昨夜曾听到风吹雨打的声音，不禁想到，不知道有多少花儿在风雨中飘落了。于是诗人就写下了一首诗。这首诗的名字是《春晓》。 2.学习生字“晓、唐、然” 3.解题：春晓就是指一个春天的早晨。 二、朗读前两行古诗，学习其中的生字。 1．初读古诗，感悟诗意。 教师范读、逐行领读、两行领读，在读中进一步体会诗意。 2．读第一行诗，学习 生字“眠”。 用以熟代新的方法学习生字“眠”。 在“民”的左边加一个“目字旁”就变成了一个新字。（出示字卡“眠”）拼读这个字，人闭上眼睛就要睡觉，“眠”就是睡觉的意思。请学生来讲一讲这个形声字。在写“眠”字的时候，注意“眠”字左窄右宽。学生练习书写“眠”字。 3.理解“春眠不觉晓”这行诗的意思。 春天夜晚睡觉很香甜，不知不觉中，天就亮了。 4.读第二行诗，理解含义。 ? 知道在诗中第二行有一个字表示鸟在叫的字吗？理解“处处闻啼鸟”的意思。 5.读诗 春天万物复苏，一觉醒来就听到鸟儿美妙的歌声，真是令人心旷神怡，让我们来读一读前两行诗吧。 ?三、朗读后两行古诗，学习其中的生字 1.读第三行诗，理解含义。 师范读，生跟读，指名读。 在晚上，诗人在睡梦中朦朦胧胧听到了什么声音？（风雨声） 出示字卡“声”，拼读，组词，学习新部首“士”，在写“声”字时，注意“士字头”上横长，下横短。 2.读第四行诗，理解含义。 经过一夜的风雨，现在怎么样了？（课件展示满地落花图）你能用自己的语言来讲讲你看到的景象吗？（动作演示：手里拿着一根粉笔，然后从手中掉下来。）