2019-2020年一年级语文下册 地球爷爷的手31教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 地球爷爷的手31教案 人教新课标版 学习目标： 1.认识“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。 3.感知“地心引力”的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。 课前准备： 1.生字学习课件，牛顿发现苹果落地的故事的动画。 2.“磁石引力实验”“两个地球同时落地”的实验用具。 第　一　课　时 一、激趣导入 1.老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。 师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上？” 师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢？”（生自由回答） 2.今天我们要一起来学习一双特殊的手──（师板书：地球爷爷的手） “这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道。” 二、自读课文，了解大意 1.自读课文，读正确，读通顺。 2.地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。 三、讨论交流，领会内容 1.地球爷爷的手看得见吗？ 2.地球爷爷的手指的是什么？ 3.借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。 a.请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？ 像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。 b.演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。 c.在课文里，找出“地心引力”的例子。 四、读文记字 1.自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。 2.检查学生自识生字的情况，并进行正音。提醒易错字音：俩（liǎ）、引（yǐn）。 3.用生字组词扩词。 4.同桌互读互听互纠正。 第　二　课　时 一、趣味朗读，深入领会 1.选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。 如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪； 　　小兔──有礼貌、惊奇； 　　猴爸爸──慈祥、和蔼； 　　地球爷爷──稳重、有力。 2.四人小组分角色朗读。 3.全班分角色朗读。 二、讨论交流 鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。 三、指导书写 1.认读生字。 2.观察要写的字。（本课全是左右结构的字） 3.师范写“球”“刚”，同时提醒：注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木”作偏旁时“捺”要变“点”。 4.学生练写，师巡视辅导。 四、拓展实践 小试验：地球的引力 1.想想、做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。 2.试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面，讨论：在月球上为什么宇航员能跳那么高呢？ 附送： 2019-2020年一年级语文下册 地球爷爷的手3教案 人教新课标版 　　教学目标： 　　1．认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感受读书的乐趣。 　　3．初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。 　　教学重点： 　　正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。 　　课时安排 　　2课时 第一课时 　　教学过程 　　一、导入 　　1．师：同学们，你们都喜欢玩纸吧! 现在，老师和你们一起做这个游戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。（师生一起做游戏）不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。想知道为什么吗?读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。 　　2．老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。 　　师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?” 　　师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?”（生自由答） 　　3．今天我们要一起学习一双特殊的手。 　　板书：地球爷爷的手（生齐读） 　　师：“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道的。” 　　二、自读课文，了解大意 　　1．请学生自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。 　　2．板书：地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢? 　　让学生带着这两个问题看示范读课文，帮小白兔找找答案。 　　提名学生回答。 　　举例：没有，是地心引力。 　　三、讨论交流 　　1．地球爷爷的手看得见吗? 　　2．地球爷爷的手指的是什么? 　　3．借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。 　　（1）请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉? 　　师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。 　　（2）师：我们地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子……所有的一切，它的这种引力就是地心引力 　　板书：地心 　　（3）师：这里老师再讲一个有趣的故事。 　　讲述“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的故事。 　　（4）让学生在课文里找出“地心引力”的例子。