2019-2020年一年级语文下册 寄给青蛙的信2教案 语文S版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 寄给青蛙的信2教案 语文S版 教学目标1.认识“蛙、信、每、封、送、安、伤、今、惊、读、第、次、非、常”14个生字；会写“非、今、每、安、采、爱、亲、送”8个生字。学习新部首“爪”字头。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得好朋友之间需要多关心，多沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。教学重点、难点重点：学会生字新词。难点：体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。”教学准备 教学挂图、生字、词语卡片，教师制作多媒体课件。课时安排 两课时。教学过程 第一课时 课时目标1.认识“蛙、信、每、封、送、安、伤、今、惊、读、第、次、非、常”14个生字。会写“非、今、每、安、采、爱、亲、送”8个生字。学习新部首“爪”字头。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得好朋友之间需要多关心，多沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。教学过程 一、谈话导入，揭示课题1.师：小朋友们，你们有谁曾经写过信或者收到过信？2.这里有一封信，是谁写给谁的？你们想看看吗？3.（小黑板出示信的内容）这就是“寄给青蛙的信”。4.教师板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，读准字音，读通课文1.自由读课文，要求读准每一个字音。2.边读边标出课文有几个自然段，画出生字词，然后再认真地拼读生字词。3.同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方的错误读音。开火车读，齐读。4.再读课文，做到不加字、不漏字。5.四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。6.指名检查读，评读。7.听录音或老师范读课文，想一想：课文写了一个什么故事？三、识记生字1.教师出示会认字的生字卡片，指名认读。2.学习新部首“爪”字头。（1）观察田字格中的生字，找出笔顺容易错的字、难写的字。（2）指导书写“非、采、爱”，注意“非、采”的笔顺，“爱”在书写时上中下三部分应对齐。（3）学生进行描红练习，老师巡视指导。3.给生字组词，用个别词语说句子。四、布置作业1.把今天学习的生字每个字写一行，组两个词语。2.回家把课文读给爸爸、妈妈听。 第二课时 课时目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.懂得好朋友之间需要多关心，多沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。教学过程 一、复习引入1.上节课我们读通了课文，学习了生字。下面老师检查一下同学们的掌握情况。（教师出示生字、词语卡片，学生认读）2.同学们的生字记得真扎实，这节课我们继续来学习课文。二、从信入手，自由质疑1.（教师小黑板出示信的内容）这就是小鸭子写给小青蛙的信。2.学生自由读小鸭子的信。3.读了小鸭子的信，你们有什么问题想提出来吗？（师根据学生提出的问题进行梳理，出示问题。）三、由疑促思，整体感知1.自由读课文，边读边想刚才提出的问题。四、再读课文，深入理解1.小组长带领小组成员再读课文，学习小组共同讨论问题答案。要求找出有关段落，读一读，再向伙伴说说。2.汇报交流：（1）小鸭子看到好朋友小青蛙因从未收到信而难过，所以给小青蛙寄信，让它得到快乐。A.观察图一、图二，让学生分别用一句话把图画上的内容概括出来。B.让我们来看看课文是怎么写的。（学生把相关段落找出来读一读。）C.（多会关心人的小鸭子呀！班里有爱心的小朋友，请你们跟小鸭子一起去安慰小青蛙吧。）指导学生有感情得朗读第三自然段，体会青蛙难过的心情。D.小结过渡：小鸭子的安慰，没有改变青蛙的心情，它仍然是无精打采、伤心。收到信后会怎样呢？（2）小鸭子收到信后的心情是惊喜、高兴、快活。A.终于收到朋友的来信了，多么开心呀！我们帮它把信念出来吧！B.观察图三中小青蛙、小鸭子的表情，体会它们开心、快乐的心情，请同学们把它们的对话读出来。C.分角色朗读：请学生找到自己的好朋友分别朗读青蛙、小鸭子的话，其他同学朗读叙述的话。D.学生戴着头饰表演朗读。E.小结：小鸭子给小青蛙寄信，看到青蛙快活，自己也快活。四、总结课文，参与实践1.读了这篇课文你都知道了什么？最好能用上板书中的词来说说。2.请同学找到自己的好朋友一起朗读课文。3.请你也像小鸭子一样，给自己的好朋友写一封信。4.同学之间送信、读信，感受其间的快乐。 板书设计： 寄给青蛙的信 寄信 小鸭子 小青蛙（快活） 大雁 （快活） 附送： 2019-2020年一年级语文下册 寄给青蛙的信4教案 语文S版 教学目标：1.运用综合的识字方法，认识14个生字，写好8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，体会小鸭对青蛙的深厚友谊。4.引导学生明白同学之间要互相关心、爱护的道理。教学重难点： 14个生字词，渗透性识字。教学方法： 讲读法、情境法、表演