2019-2020年一年级语文下册 添“口”歌教材分析 语文S版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 添“口”歌教材分析 语文S版 教材分析： 本课属于读儿歌识字，分为两个部分。　　第一部分是儿歌《添“口”歌》。这首儿歌中，独体字加上“口字旁”变成合体字，向学生渗透了形声字形旁表意、声旁表音的特点。儿歌富有韵律，读起来朗朗上口，能激发学生学习的兴趣。　　第二部分，课后列出会认字、会写字的示例，还有要求学生仿照课文编《识字歌》的练习。　　本课的教学重点是识字。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 添口歌教案 语文S版 教学目标：1.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。2.认识13个生字，会写7个。3.培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。 重点难点：能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。教学准备：有关课件、词卡等。 教学过程　　一、激情导趣，引入新课　　　1.师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。　　　　　课件出示：礼物盒出示——闪光　　　2.师：你们想知道是什么吗？　　　　　课件出示：礼物盒打开（出示谜语带配音）　　　　　东南西北四道墙，围在一起四方方。　　　　　你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。　　　　　画外音：小朋友，你知道我是什么字吗？　　　　　课件出示；卡通“口”字自述并配音：　　　　　我的名字叫小口，今天我来找朋友，　　　　　我的朋友在哪里？请你们帮我来认一认。　　　　　（设计意图：教学开始，通过课件出示礼物进行猜谜语活动，创设了一个能把学生领入意境的学习情景，利用儿童的好奇心、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。）　　　3.师：你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。　　　　　出示字卡：门下刀上几　　　　　（用开火车的方法让学生边读字边组词。）　　　4.师：谁来试着认一认“口”的新朋友？　　　　出示字卡：合欠未　　　　（学生试读并组词，发音不准的老师纠正。学生齐读。）　　　　师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，真了不起。有的字你们不认识，怎么办？没关系。它们藏在《添“口”歌》内，让我们来把它们认一认。今天我们来学习《添“口“歌》。板书课题。　　二、组织游戏认读词语　　　1.师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。　　　　课件出示：　　　　1）用——和分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。　　　　2）同桌之间互相读，互相纠正读音。　　　　　　学生活动，老师巡视、指导。　 　2.做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。　　　　　规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。　　　　（设计意图：“采摘”游戏的设计把枯燥的识字读词变为学生喜闻乐见的活动，既提高了识字效率，又创设了合作交流学习的情境。关注学生的个体差异和不同的学习需求。）　　　3.出示词语卡片　　　　指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。　　三、指导朗读课外延伸　　　1.师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读《添“口”歌》。　　　　　师读：“门”字添“口”　　　　　生齐读：“问”你早。　　　　　` 　　　　（1）师生交换读。　　　　（2）男女对读。　　　　　　（男生读一句站起后坐下，女生接下一句站起后坐下。）　　　　（3）齐读课文。　　　　　　（设计意图：通过多种形式的读，学生的读书积极性被调动起来，为巩固学生识字提供保障。）　　　2.师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。　　　　（让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。）　　　　师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。　　　　要想把字记得牢，我们边读边拍《添“口”歌》。　　　　（老师示范用《拍手歌》的节奏教学生边读边拍《添“口”歌》，最后一句加动作。）　　　　（1）同桌合作边读边拍《添“口”歌》。　　　　　师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？　　　　　（让学生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可模仿课文的句子说一说。）　　　　（2）学生分别上台写出自己想好的字。　　　　（3）学生分别领读自己编好的句子。　　　　　　师：这一句句优美的句子，连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗，听老师把它们连起来，说唱给大家听。　　　　　　课件出示：画面添“口”歌伴音乐《小雨沙沙沙》伴奏带。　　　　　　小口、小口