2019-2020年一年级语文下册 胖乎乎的小手6教案 鲁教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 胖乎乎的小手6教案 鲁教版 教学过程 一、活动激趣，揭题引文1.看手：叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？2.画手：请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。3.夸手：说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。二、初读课文，了解大意1.借助拼音读全文，标上自然段的标号。2.读完后，说说读懂了什么？3.补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________。奶奶喜欢兰兰的小手，是因为________________。兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为______________。三、逐段细读，识生字1.听老师范读，勾划生字。2.拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的字。3.出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。提示：换偏旁：伴—胖站—贴诗—等清—情看偏旁想字意：喜—“口”墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”扩词熟记生字：张（ ）（ ）（ ）替（ ）（ ）（ ）鞋（ ）（ ）（ ）变（ ）（ ）（ ）四、朗读指导，感悟文意1.朗读第2.6自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。句一：我只是画了自己的小手呀！（重读“小手”）句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）2.创设情境，指导分角色朗读。（1）出示课文插图，联系课文说话。“全家”指哪些人？“这张画”指哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。（2）指导分角色朗读：爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读）奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）（3）四人小组分角色朗读。（一人读一角色）（4）老师叙述，请学生表演。（5）大组分角色，朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句）五、发散思维，扩展想象1.出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？2.看看自己的小手，想一想：你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？出示课后“说说做做”，练习说话。我替爸爸_________________________________。我给妈妈_________________________________。我帮老师_________________________________。我为大家_________________________________。六、课外活动回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 胖乎乎的小手教学实录 人教新课标版 一、创设情境，导入新课 师：这节课，我们来学习一篇新课文，哪个小朋友来读读课题？（师指生读） 师：小朋友们都有一双小手，举起来让大家看看。谁觉得自己的小手时胖乎乎的，站起来向老师同学说说：“我又一双胖乎乎的小手。” 师：能把你的小手画在黑板上吗？ 瞧，这一只只胖乎乎的小手多可爱啊！它肯定能做许多事情。你的小手都能做什么？谁来夸夸自己的小手？ 生：我的小手能写字。 生：我的小手能扫地。 …… 师：大家的小手可真了不起能做这么多事。今天，老师也要给大家姐介绍一位新朋友，她的名字叫兰兰，她也有一双胖乎乎的小手，她们全家人都喜欢为什么呢？读读课文就知道了。 二、初读课文，认识生字 1.生自由读课文，遇到生字怎么办?(指生回答）谁知道读课文时还应该注意什么？（不添字、不漏字、不读错字） 2.请小朋友同位俩分段读读。在读之前，老师有个问题想问问你，若你的同位读错了，你该怎么办？ 3.同学们读得真投入，大家现在肯定都想站起来读给老师听了。（指生分段读课文并评议） 4.课文读得很流利。瞧瞧，黑板上的生字宝宝你都认识吗？自己先试着读读。 5.请生当小老师领读——齐读——开火车读 6.交流认字方法 三、再读课文，理解课文内容 师：生字我们都认识了，相信大家的课文肯定能读得很流利。有信心吗？好，我们一起来读读课文的第一段。（真流利）仔细听老师来读这一段，你能发现什么？ 生：漏掉一个“都”字。 师：你听得真仔细，从这个“都”字，你明白了什么？ 生：全家人都喜欢，没有一个人不喜欢。 师：你体会的真棒，肯定能把这句话读好，试着读读，好吗？ 你