2019-2020年一年级语文下册 小鸟的朋友教案 语文A版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 小鸟的朋友教案 语文A版 　　一、教学目标　　　1. 认识15个字，会写8个字。着重学习写好带有禾字旁、木字旁的字。　　　2. 继续指导学生朗读课文，使他们能初步把自己感悟到的情感朗读出来。　　　3. 了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与动物和谐相处、保护动物的意识。　　二、教学重点　　　1.认识15个字，会写8个字。　　　2.学写带有禾字旁、木字旁的字。　　三、教学难点　　　　继续指导学生初步将自己感悟到的情感朗读出来。　　四、教学准备　　　　识字卡片、词卡或 课件。　　五、教学时数　　　　2课时　　六、教学过程?　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　(一)谈话导入 融情入境　　　1.同学们，假如你们一家人外出游玩时，你和爸爸、妈妈走散了，你当时会是什么心情？你又会怎么做呢？　　　2.看!这就是两只和你一样不小心离开了妈妈怀抱的小鸟。大家愿不愿意把它当作自己的朋友？　　课文中的两个小朋友也和大家一样，把这两只小鸟作为自己的朋友。让我们一起学习第11课，看看究竟发生了一件什么事。齐读课题：小鸟朋友。　(二)初读课文 音准句通　　　1. 教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)　　　2 .请学生借助生字表画出生字，并反复认读。　　　3. 同桌互相指读识字卡片。　　　4. 教师指名认读—带读识字、词卡片。　　　5. 请学生自由轻声练读课文。(读准字音，读通句子)　　　6. 小组学习：互听、互评、互助。　　　7. 指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)　　(三)读文感悟，有感情地朗读。　　　1.范读课文，了解大意。　　　　　教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事？(说明大意)　　　2.学文理解，感悟语言。　　　　(1)学习第一自然段，想象情境，体验情感。　　　　　　①从大树上掉下来的小鸟见不到妈妈，它们会想些什么？　　　　　　②把你体会到的读出来，想一想应该怎么读，自己练一练。　　　　　　③指名读。　　　3.学习第二自然段，精读课文，有感情地朗读。　　　　(1)从哪儿能看出来两个小朋友是精心喂养小鸟的？　　　　(2)你们能把体会到的读出来吗？　　　　　　自由练读，指名反馈。　　　　(3)真是精心极了。可小鸟快乐吗？你是从哪句话看出来的？　　　　　面对并不快乐的小鸟，两个小朋友是怎么想的？怎么做的？谁来读读书上的语句进行回答？　?　4.学习第三自然段，发挥想象，感悟真情。　　　　(1)指名说说小鸟是怎样回到鸟妈妈身边的。　　　　(2)同学们，现在你们就是鸟妈妈。当你看到自己的小宝宝又回到自己的身边时，你们会怎么想？怎么做？　　　　(3)鸟妈妈们，你和小鸟在说些什么呢？　　　　(4)两个小朋友听了小鸟一家在欢歌笑语后又会想些什么呢？　　　5.有感情地朗读。　　　　(1)请学生自读课文。鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。　　　　(2)同学们，你们打算向两个小朋友学什么？　　　　　　教师小结：希望同学们也能像两个小朋友一样，爱护小动物。　　(四)作业　　　　朗读课文。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　(一)朗读课文　　(二)复习生字 自主记忆　　1.教师 课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗？　　2.请学生自由练读课文。　　　　　要求：读准字音，看清字形。　　3.小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。　　　4.指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。　　(三)指导书写 附送： 2019-2020年一年级语文下册 小鸭子的问号1教案 西师大版 教学目标：1.喜欢读有趣味的知识短文，有主动探究的愿望。2.能运用自己喜欢的识字方法认识本课生字，会写课后的字。感受汉字的形体美。3.读好对话，能正确、流利地分角色朗读课文。通过了解鸡吃石子儿的原因，引发学生课外探究动物吃食的习性，培养学生主动探究的好习惯。教学重点1.识字、写字。2.正确、流利地分角色朗读课文，了解鸡吃石子的原因。教学准备 教师：生字卡片，自制小鸡和小鸭头饰。 学生：1.自制小鸡、小鸭头饰。　　　2.了解动物吃食的习惯。教学时间：2课时。教学过程　　一、激趣引入，揭示课题　　　　教师板书“？”：小朋友认识它吗？知道问号是用在什么地方吗？今天，我们就去认识一位爱提问题的小伙伴小鸭子，齐读课题：小鸭子的问号。　　二、初读课文，整体感知　　　1.生借助拼音用自己喜欢的方式读课文，标出各段的序号，用喜欢的符号把难读的字词做上记号，多读几遍，把不理解的地方画出来。　　　2.小组内互读互听，检查