2019-2020年一年级语文下册 古诗诵读 悯农教案 鄂教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 古诗诵读 悯农教案 鄂教版 教学目标： 1.会认“农、午、汗、粒、辛”5个字。 2.正确、流利地朗诵古诗，背诵古诗。 3.结合图画了解古诗的大致意思，体会劳动人民的辛苦，学会珍惜粮食。 教学重点： 1.会认5个字。 2.朗诵、背诵古诗。 教学难点：通过朗读感悟使学生体会农民劳动的辛苦，初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。 教学准备：生字卡片 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1. 看古诗中的图片，教师描述：唐朝有一位诗人叫李绅，他也是朝廷的一个大官。有一年夏天，他来到郊外的农村，看到一位白发苍苍的老人正在田间干活，不由得吟诵到：（教师范读古诗） 2. 这首诗就是我们今天要学习的《悯农》。板书课题，认识生字“农“，强调读准后鼻音。齐读课题。 二、认读生字，初读古诗 1. 自由读古诗，用自己喜欢的符号圈出生字，读准字音。 2. 同桌合作，互相读一读生字，正音。 3. 多种形式的读生字卡片，检查认读。 4. 再读古诗，把字音读准，诗句读通顺。 三、诵读感悟 1. 下面让我们跟随着诗人一起到田间去看一看。（学生看书上的图片）同学们，你们看到了什么？ 2. 指导朗读：锄禾日当午，汗滴禾下土。 教师范读——学生练读——指名读——全班齐读 3.现在，你和诗人就在田间，你想对这位老农说些什么？ （让学生跟随诗人一起去看看、想想，就能很快理解诗句的意思，读出的诗句也很有感情了） 4.是啊，这么炎热的夏天，老农还在锄禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦啊！让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。 5.我们吃的米、面到底是怎么来的呢？请同学们自己读读第三、四行诗。指名回答。 6.是啊，我们碗里的米饭每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。让我们再来读一读这两行。 （联系生活实际，想想农民种田时的情景，让学生懂得粮食的来之不易，我们要爱惜粮食。） 7.有感情地朗读古诗。 四、诵读展示 以小组为单位来进行诵读比赛，还可以配上动作，每组推荐一名代表。 1. 分小组演读。 2. 小组代表展示。 3. 师生评议。 4. （出示图片）很多同学都已经会背了，愿意一起来背一背吗？（全班齐背） 四、课外延伸 读一读，背一背。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 古诗诵读 绝句教案 鄂教版 教学目标： 1.会认“绝、迟、江、泥、燕”5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。 教学重点： 1.识字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点：通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。 教学准备：生字卡片、挂图 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 1. 出示挂图，教师描述：同学们，你们看，春天悄悄地来了，江山显得格外秀美，春风吹拂，送来了花草的香味。泥土酥软，燕子双双飞来飞去，那边暖和的沙滩上，一对一对的鸳鸯静睡不动。唐代诗人杜甫欣赏着这迷人的春色，提笔写了一首著名的诗篇《绝句》。 2. 板书课题：绝句，认读生字“绝”。 二、自读古诗，认识生字 1. 自由读古诗，要求读准每个字的音。 2. 在读古诗，边读边用自己喜欢的符号给要求会认的字作记号。 3. 同桌合作，互相认读生字。 4. 多种形式巩固认读。 三、借助画面，感悟朗读 1. 春天是多么美好呀，让我们再一次随着诗人一起走进这美丽的春天，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧！ （1） 出示：“迟日江山丽，春风花草香”的图文，请同学们说说看到了什么？ （2） 请结合画面，再读读第一、二行诗。学生自由读，师重点引导学生读出江山的美和春风吹来时阵阵花香的舒畅感觉。 （3） 学生练读，再指名读，齐读。 1. 出示“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。小组合作学习，说说看到了什么。该怎么样读好这两行诗？ （1） 学生在小组内交流画面上的景象，并自主尝试朗读第3、4行诗句，教师巡视指导。 （2） 多种形式朗读第3、4行诗，师生共同评价。 1. 同学们读得可真美啊！老师也被这迷人的景色吸引住了，我也想读给大家听，行吗？请同学们边听边想象画面。 四、熟读古诗，背诵表演 1. 以小组为单位来进行诵读比赛，同学们练一练，还可以给诗配上动作。 2. 分小组表演。 3. 师生评议。 五、拓展训练，课外延伸 1. 我会背：你还会背诵杜甫的其他古诗吗？ 2. 我会找：找其他有关描写春天的古诗。 3. 我会画：我心中的春天。 板书设计： 绝句 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 第 第 PAGE 1 页 共