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第二单元 遗迹 教材分析： 五千年的华夏文明孕育了中华民族悠久灿烂的历史文化，古代劳动人民凭借自己的智慧和力量，创造出令世人震惊的万里长城、兵马俑、安澜桥…这些珍贵的文物建筑又成为我们祖国永久的文化遗迹。本单元选取了三篇主体课文和两篇拓展阅读，都围绕祖国的文明古迹，各自从不同的视角，以不同的口吻、不同的表现形式展开叙述。《长城赞》以对联的形式，叙述了长城悠久的历史，描绘了绵亘万里、雄伟壮观的风光，赞美了“黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力。《索桥的故事》是作家巴金去都江堰参观时有感而发的一篇包含深情的散文。课文通过写都江堰上与安澜桥有关的三个故事，表现出李冰父子、何氏夫妇、勇士丹柯等人物可贵的精神品质，抒发了作者对“更美、更好”的东西的赞美之情，表达了自己对“想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”的敬意。《我站在铁索桥上》是一首英雄的赞歌，追忆了我工农红军强渡大渡河的激烈战斗，歌颂了红军英勇顽强、勇往直前的革命精神，表达了对先烈的怀念和对幸福生活的珍惜。本单元教学要引导学生走进历史，对浸润民族精神、印刻着祖国文化烙印的历史遗迹产生心灵上的震撼和情感上的共鸣。 长城赞》教学设计【教材分析】《长城赞》是一幅长对对联，叙述了长城悠久的历史，描绘了绵亘万里，雄伟壮丽的风光，赞美了“黎民百工”的聪明才智和坚强毅力，【教学目标】 1．理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。2．学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。3．有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。背【教学重点、难点】 1．指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。2．引导学生联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。【教学时间】2课时【教具准备】课件【教学过程】 第一课时 （一）启发谈话，导入新课。同学们，我们都知道我国有世界闻名的万里长城，有哪些同学去过长城？谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来？并说说你在游长城时有什么感受。好，万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么，今天让我们通过《长城》这篇课文的学习，再次游览一下举世闻名的万里长城吧！（二）检查预习。（三）出示放大的长城彩图或放映幻灯片，播放配乐朗读，让学生边看边听，激发学生对课文学习的兴趣。交流研讨：对联是从哪几个方面赞美长城的？学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。指名读课文1．放映长城的图片，播放歌曲《长城颂》让学生形象感知长城的气势雄伟。2．精读品味，语言赏析鼓励学生充分自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体味对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着浓厚的民族豪情，注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。（体会作者是如何将观察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，准确描述事物特点的）（四）作业。1．复习词语。2．读课文。 第二课时 （一）导入。上节课我们学习了课文，从中了解了长城的气势雄伟、高大坚固。现在，我们继续学习课文进一步了解作者是怎样在观察中展开联想，表达自己的感受的。（二）指名朗读课文，边读边想，作者是怎样描述长城的？1．这一段共有几句话？2．默读，体会作者的思想感情，联系上下文说说加粗字的意思。3．齐读，再次体会作者的思想感情。讨论：为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”？（提示：因为：长城是那样气势雄伟；长城是那样高大坚固；长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的骄傲。）（五）齐读课文（六）指导背诵。（背诵方法提示：两个自然段共四句话，按句子背诵，第1句话背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串连背诵，边读边思考边记忆。）（七）作业。1．有感情地朗读课文。2．背诵课文第3．4自然段。 【板书设计】 　　　　　　　　　　　　　　形态　　像条长龙　　　　　　　　　　长城　　构造　　高大坚固　　气魄雄伟、伟大奇迹　　　　　　　　　　　　　　联想　　血汗、智慧凝成 《索桥的故事》教学设计 【教学目标】1．情感：体验人类最美好的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。 2．能力：了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力。3．知识：整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。【教学重点难点】1．写出课文提纲，理解文章的思想感情。2．弄清写