2019-2020年三年级上册第10课《写给云》word教案.docVIP

2019-2020年三年级上册第10课《写给云》word教案 教学目标　　1运用学过的方法，认识文中带拼音的字。　　2能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。　　3通过有感情地朗读，体会作者对云的喜爱，以及愿做自由幸福的云的愿望。教学重、难点　　1了解云的特点与作用。　　2自主积累好词佳句。　　3写写你想对云说的话。教学准备教学挂图或课件。教学时间1课时。教学过程一、谈话激趣，导入新课　　1孩子们，你们注意过天上的云吗？有些什么发现？　　2配乐（或配课件）欣赏《写给云》，激发孩子们的阅读兴趣。板书课文题目。二、自主阅读，初步感知　　1自由朗读全文，勾画出不认识的字和不理解的诗句。　　2以小组为单位，通过已学方法，扫清字词障碍，读通课文。　　3讨论、交流学习方法，理解部分词语。　　4师问：通过刚才的阅读，你读懂了些什么？三、品读课文，体会蕴意　　1选择自己喜欢的小节或语句多读几遍。　　2交流：你特别喜欢哪些诗句？为什么？　　3老师相机指导孩子们品读。（引导学生一边读一边想象画面，体会诗文的意思及所表达的情感）　　4师：多好呀！云儿想变什么就变什么，愿做什么就做什么，它像人一样会说话、会思考！你们知道这是什么修辞方法吗？大家自由地读一读吧！（让孩子们感知拟人手法的好处）　　5此时此刻，我们也和作者一样，感受到了云儿的可爱，大自然的神奇，让我们美美地朗读课文吧！　　6讨论、交流：云真是变化多端、美妙无穷，真是自由自在，无比幸福。大家一定有许多话要对云说吧！四、阅读提升，鼓励创新　　师：平平常常的自然现象在作者的眼里是那样美好，他喜欢云的美，惊叹云的千变万化，更羡慕云的自由幸福，禁不住想“让我也变成一朵云，一朵自由幸福的云吧”。让我们也学着作者的样，写一节小诗，向白云表达自己的感受和愿望吧！五、交流作品，师小结附：板书设计　　 10*写给云　　 我要变成云变化多端　 　自由幸福 教学反思： 附送： 2019-2020年三年级上册第10课《走马灯的奥秘》word教学设计 教学目标 1．知识与技能：学习生字；理解课文内容，有感情地朗读课文。 2．过程与方法：学习仔细观察的方法；尝试快速阅读法。 3．情感态度与价值观：学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。 教学重点 品味，研读描写茅以生善于观察、思考和探索的词语；理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理。 教学准备 课件，字词卡片，有关资料。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话引入 在我国有一位著名桥梁专家。他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥，50年代，参加武汉长江大桥的设计并任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。主要著述有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《茅以升科普创作选集》等。他的名字就是茅以升。今天我们就学习一篇关于茅以升的故事。 二、学习生字 1．打开书，自由读课文，圈出不认识的字。 2．检查认字情况。 抽读卡片，提示易错字。 秘：左边禾木旁，不是木字旁。 蜡：左边虫子旁，不是火字旁。 转：多音字，表示方向变化读三声;表示环绕读四声。 悬：上边是县，不要写成三横。 奥：上边不封口。 3．自由读课文，标出自然段。 4．指名分自然段读课文，纠正字音。 5．指导书写：悬 引导观察结构：上长下断;上窄下宽，横间距离要均匀，撇折在中线上。 6．练习写生字，同桌互相检查并修改。 三、熟读课文，整体感知 1．齐读课题，质疑(什么是走马灯?奥秘什么意思?走马灯有什么奥秘?) 2．默读课文：通过读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子? 四、布置作业 1．抄写生字和词。 2．结合同学提出的问题收集有关资料。(走马灯的图片;茅以升像;茅以升介绍等。) 第二课时 一、资料交流 1．上节课请大家收集了有关的资料。请同学们互相交流一下。 2．小组交流资料（图片、文字、影象等。） 3．结合学生资料出示走马灯图片课件或实物，略读第一自然段。 一边读一边看图了解走马灯的样子。 4．导入：就是这样一个别人看起来很平常的走马灯对茅以升却产生了不平常的影响。通过他的表现我们认识了一个怎样的茅以升呢？ 二、读课文，再次整体感受茅以升是一个怎样的人? 1．指名课文，思考。 2．板书：善于观察勤于思考勇于探索。 3．导读：你是从哪些地方感受到的?默读，分别用不同标记画出相关语句。 三、研读课文 1．你感受最深的是茅以升是怎样的孩子？ 2．根据你最想交流的内