2019-2020年三年级上册第2课《赛马》教案2.docVIP

2019-2020年三年级上册第2课《赛马》教案2 教学目标 1、进一步感受蒙古音乐的特点，了解其热烈、悠扬的音乐性质。 2、能创造性的表现赛马的情景、动作。 3、培养学生对音乐的感受力。 教学准备 赛马录音、分段录音、录音机。 教学过程 一、导入主题。 1、初步熟悉赛马音乐，展示赛马场景。 师：你们看，蒙古族人民正在欢庆他们的节日，现在正在做什么？谁能告诉我们赛马场上是怎样的？（赛马比赛跳舞很热闹。） 2、尝试表现赛马场景。 师：谁能表演一下赛马场上的情景？（请两三组学生分批表演骑马跳舞，让学生通过动作的模仿来感受音乐独特的性质。） 师：你们表演的非常好，我们一起来听一下赛马的音乐。 二、欣赏音乐《赛马》。 1、完整欣赏一遍。 师：你在音乐里听见些什么？（骑马、跳舞。）我们来听一听乐曲的开始阶段。 2、分段欣赏。 （1）放录音，欣赏乐曲的开始阶段，提问：听了有什么感觉，他们在干什么？ 学生1：这段音乐很快，感觉很激动，很开心。师：是的，节奏很快，气氛热烈。 学生2：骑马比赛刚刚开始。师：马蹄声渐渐变快，骑手们在努力的加快速度。 师：正是这种热烈的气氛配以紧凑的节奏，把赛马飞奔急驰的情景描绘的栩栩如生。我们再来感受一下这一段，体会它热烈的气氛。（放课件第一段，学生欣赏，加深其对音乐的理解。） 师：我们一起来进行骑马比赛。（学生听音乐学骑快马。） 师：你们骑的马真快啊！听，这是乐曲中间部分，这段音乐是怎样的？ （2）放录音，欣赏乐曲的中间部分，提问：它和第一部分旋律进行比较，感觉上有什么变化？ 学生1：音乐变慢了，没有前面那么快了。 学生2：这段音乐听了很舒服，很抒情。 师：这段音乐变的悠扬了。（学生学习词：悠扬。） 师：表现了骑手们怎样的心情？（很开心。） 师：正是这样悠扬的音乐表现了骑手心里是多么的高兴。让我们再来聆听一下中间部分音乐。 师：我们一起来做做高兴的事，跳个蒙古舞吧。（先请个别学生表演动作，然后集体表演。） （3）欣赏乐曲的最后部分。 师：现在比赛到了关键的时刻，你认为这时赛场气氛是怎样的？请你听听乐曲是怎样表现这一阶段的。 学生1：马跑得越来越快，马的脚步声越来越响。师：是啊，快到终点了。 学生2：他们比赛得了第一名，非常开心。师：你跑步比赛的时候，是不是到最后跑得非常快！ 师：气氛更激烈，进入冲刺阶段人人都想争第一。节奏更紧凑，速度更快。你们说的非常棒！我们一起来学一学。我要看看你们脸上的表情，动作像不像冲刺。（学生再一次学骑快马，鼓励学生全身心的投入表演。） 4、请你带着这种欢快热烈的情绪再欣赏一遍《赛马》。 延生活动，扩展知识。 师：你知道这首乐曲是使用了什么乐器演奏的吗？（二胡。） 师出示二胡：对，二胡是我国的民族传统乐器，它是通过琴弓与两根琴弦磨擦产生振动传到鼓面上发出的声音。二胡可以演奏各种不一样得的音乐。 共同欣赏：《二泉映月》、《战马奔腾》、《良宵》。 三、小结 本节课同学们不仅学习了《赛马》，感受到了赛马的氛围，也了解了民族乐器——二胡及其音色特征。希望大家以后可以接触到更多民族的习俗和更多的民族乐器！ 附送： 2 雪 儿 【教学目标】 　　1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。 【重点难点】通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。 【教学准备】两幅鸽子图（第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子）、小黑板 【教学意图】通过情境的创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情，在读中激情，在读中感悟。 【教学过程】 2019-2020年三年级上册第2课《雪儿》word教案 【教学目标】 　　1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 【重点难点】通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。 【教学准备】两幅鸽子图 【教学过程】 一、提示课题，质疑导入。 　　　1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。 　　　　（板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声） 　　　2、读了课题，你想提什么问题吗？ 二、初读课文，整体感知。 　1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。 　2、检查自学效果。 （1）出示生字：媚 敷 弧 喃 剩 鸽 捡 哀 悠 阻 忠 递 盼 线 慰 　　指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。 （2）出示词语 明媚的