舟山市义务教育学校拓展性课程建设与实施专项考评标准（.docVIP

附件1： 舟山市义务教育学校拓展性课程建设与实施专项考评标准（试行） 一级 指标 二级 指标 三级 指标 考评内容 分值 评估 方式 自评得分 考评得分 一、 组织保障 （32） 组织 领导 工作 机制 学校成立拓展性课程建设与实施领导小组和工作小组，有专题研究部署，有明确的责任部门，形成校长亲自抓、分管领导具体抓、各部门合力抓的工作机制。 3 看材料、 座谈了解 课程 规划 专项 规划 做好课程建设专项规划，系统设计与规划学校拓展性课程体系，制定实施方案，统领学校拓展性课程的建设与实施。 8 看材料 保障 机制 课程 内容 质量 学校应成立课程审查委员会，负责审查拓展性课程的教育价值、开发质量和实施成效，审核开设拓展性课程校外人员和社会机构的资质。经课程评审委员会评审通过的拓展性课程，方可列入学校拓展性课程选课目录。 3 看材料、 座谈了解 指导 力量 每门拓展性课程配备一名指导教师，明确指导教师职责，要给予从事拓展性课程建设工作的教师工作量的认定和奖励。（将教师参与学校拓展性课程建设与实施的情况列入教师考核评价的指标体系，在教师的奖励、晋级过程中予以体现。） 4 看材料、座谈了解 活动 经费 指导教师培养、拓展性课程开展、先进评比奖励、拓展性课程教学研讨、学生外出活动等经费保障。 4 看材料 座谈了解 活动 时间和 场地 拓展性课程开设纳入学校课程管理，每学年拓展性课程课时占总课时的比例：一至六年级15%左右，七至九年级20%左右；建立学生参加社会实践活动的有效机制，确保课程计划内三四年级每学年不少于5天、五至九年级每学年不少于10天的社会实践活动时间；拓展性课程开设场地有保障，并配备必要的设施设备。 5 看材料、座谈了解 队伍 建设 学校应加强拓展性课程师资队伍的建设，有计划、有组织地进行教师拓展性课程建设与实施的培训与指导，提高教师的课程开发能力、教学设计能力、选课指导能力、综合评价能力及教学研究能力。每所学校都应具有一支相对稳定的拓展性课程专职或兼职教师队伍。 5 看材料、座谈了解 二、 课程 建设 （61） 二、 课程 建设 （61） 建设 理念 课程 理念 应体现选择性教育思想，满足学生的个性化学习需求，促进学生全面而有个性发展的理念。 5 看材料 课程 建设 要求 与 规范 课程 建设 要求与 规范 课程 开发 要求 ①学校拓展性课程要与基础性课程紧密联系，是对其的补充，是对其拓展和优化，要彰显学校特色。②学校拓展性课程的建设应凸现综合性及层次性，要体现不同学段的教学要求。③学校拓展性课程的建设应凸现多样性，做到门类完备、课程品种丰富，具有一定的系统性、较强的选择性和相对的稳定性。④课程目标应明确具体，不宜过大、过多，防止其功能和要求的不断泛化和异化。⑤课程中模块或专题的设计应具有核心概念、反映学习过程、体现教育价值。⑥学校拓展性课程的建设应重视并加强课程的整体设计，在学校拓展性课程实施方案的指导下，编写各课程的实施方案。该实施方案应充分考虑学生的实际需求，具有明确的指导思想、课程目标、内容框架（包括内容）、课时安排、教学建议、考核评价要求，尤其要重视情感态度与价值观、过程与方法目标的设计。 15 看材料 课程 类别 小学阶段主要开设体艺特长类、实践活动类课程，原则上不单独开设学科类拓展性课程，必要的学科课程的延伸、综合、拓宽，应与各类兴趣活动和阅读活动相结合。小学一年级学习准备期内，拓展性课程的内容以培养师生情感、激发学习兴趣、养成学习行为习惯等练习为主。初中阶段全面开设三类拓展性课程，其中知识拓展类课程比例不得超过30%。 8 看材料 课程 内容 知识拓展类课程要基于学科核心素养和关键能力，要深化体现学科核心素养的学习方式，拓展学生知识面，激发学生对某一领域的学习兴趣,特别是科学、历史与社会学科要重点研究，要充分利用拓展性课程的开设来弥补合科教学带来的不足；体艺特长类课程要基于学生的多元智能和兴趣爱好，要培养学生的体艺特长，养成良好的生活习惯和高雅的生活情趣；实践活动类课程以发展学生社会责任感、探究精神和实践能力为导向，扎根地方文化，要引导学生体验生活、探究自然、了解社会，着重培养学生动手实践、科学探究、团结协作、服务社会的能力。 10 看材料 课程 数量 学校拓展性课程的建设要有课程总量的保证：课程数应该多于班级数的1.5倍，以确保全体学生的选择修习。不符合课程开发要求第六条的不能算课程。 15 看材料 课程 资源 统筹 学校拓展性课程的建设应重视并倡导对现有课程资源的充分利用和共享。学校要挖