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認識演說教學與指導練習 台中教育大學 語文教育學系 楊淑華 建構良好的學習的起點： （T 凝聚學習動力（由內出發 促使他思考（設計提問 協助他發現、肯定自己 Q1 確立自己的學習動機與目的 Q2了解表達的型態特色 Q3要如何準備？ Q4可如何練習？ 1你為什麼要學「演說」？ 是為了比賽？ （比賽後是輸、是贏時，會怎樣？ 是為了訓練膽量？ （大膽才能演說？演說會變大膽？ 為了讓別人認識你？ （演說可以讓自己變得有名？有名的好處？ 為了成為大人物？ （大人物都需要演說？會演說就能成為領導人物？ 還是？…… （S 演說的類型與應用 有稿演說：可以事前完成逐字稿撰寫 應用--- 首長致詞、典禮致詞、演講 比賽、新聞報告、司儀…… 即席演說：僅知道範圍或撰成大綱 應用---上課、專題演講、演講比賽、 課堂發言…… （S 2什麼是「演說」？ 演說，顧名思義地包含兩部分： 演---語言因素： 語音、語調、語勢 非語言因素：表情、 眼神與手勢 （ 所以，上台時心情要放輕鬆 說--- 內容充實性（論點、論證、論據 條理性 生動性 說服力 （ 因此，上台時頭腦必須清楚、靈活 （S 演說類型的比較 3.要如何準備演說比賽？ 由評判老師的角度來看（評分基準） 語音45％ 內容45％ 儀態10％ 由訓練選手的角度來看（矯正需求） 語音矯正－＞發聲與語勢－＞ 內容的架構－＞表達的自信與魅力 由參賽者的角度來看（勝出與超越） 敢說（上台勇氣）－＞常說（練習） －＞會說（清楚、手勢） －＞擅說（眼神、表情、語氣） －＞愛說（名嘴、有個人風格 （S 現場觀摩與回饋要領 小組對應：至少二位 回應原則： 敢說者---多觀察其優點與努力，多鼓勵 會說者---多肯定其特色、成功與進步之處 愛說者---具體建議、仔細的挑剔 講評原則 善於觀察練習者的特色與用心， 先加以鼓勵和增強。(勿用讚美 建議要避免負面批評，而是給予具體的改進方向。 上台演練時間 第一位是 演說的題目是 第二位是 演說的題目是 4.可如何加強練習？ 學擬「演講稿」，務必自己動手 （先寫詳細稿，漸漸要改成綱要稿 把內容變得更豐富、生動 學習良好的儀態 （一上台就讓人信任你 多仔細觀摩、認真練習、用心體會 （S 演說的練習 演講稿的構成（分四層的大綱稿 （段旨---論點細目---例、證、喻、言---表現技巧 演講內容的充實 針對論點的深入、合理、獨特而加強 演講內容的生動與變化 注重口語表現之型態與技巧加強 （以實地演講的觀察和分析為基本功）觀摩單 演說的內容安排 1) 以例子、故事、笑話來詮釋 (思考: 有何不同的效果? 2) 以過去、未來、現在的時間順序來剖析 (三者間不必然用順序方式安排 3)以三ｗ的模式來推論 (What 、Why 、 How 的問答模式很通用 4)由正面、反面等多重角度來觀察 正式演講的需求 注意演說儀態和姿勢 2.把握『好的開始』 3.善用例證與故事 (理性‘說服力) (鋪陳’感動力) 4. 結尾精彩有力 一起來觀摩演說表現 掌握演說的新趨勢 生活化的題目、真實的語言 自然的風格（流暢而有條理的結構 豐富多變的表情 獨特的見解＋深入淺出的表達 幽默感或特殊的經驗（加深印象 「說」的構成要領 1.以例比喻：簡要 1.掌握強調的關鍵 （輔助論點 2.譬喻要生動 （加深印象 2.小故事：吸引人、啟發性、篇幅長 1.敘述有重點、伏筆 2.說完後的歸納與點題 3.個人事例：親切而真實 1.避免誇耀自己或揭露隱私 2.要留意情緒控制（阻滯或漫衍 「說」的構成要領 4.引用學理： 1.具體的來