福建省2016年优质录像课评比人教版必修二教案 4.1 基因指导蛋白质的合成（第1课时） 漳州八中 .docVIP

高中生物人教2003课标版必修2遗传与进化 基因指导蛋白质的合成（第1课时转录） 漳州市第八中学 陈培娜 1生物科学素养的培养 （1）能概述遗传信息的转录。??????? （2）通过列表比较DNA和RNA的异同，转录和DNA复制的异同，掌握类比方法，提高分析归纳能力。 （3）通过自学教材内容和图片，提高自学能力和读图能力。 （4）通过小组合作构建、修正转录过程的模型，提高小组协作能力，培养创新精神和实践能力。 （5）体验小组合作学习、自主探究的快乐。 （6）认同结构决定功能的生物学原理。 （7）感受基因表达过程的和谐美。 2学情分析 高二学生求知欲强，善于思考，乐于动手操作，有一定的自学能力、动手能力和分析归纳能力。前面学过的有关核酸、DNA分子的结构和DNA复制等知识，为本节课学习转录打下了基础,且学生在前面的学习中用剪纸模型构建过DNA的双链模型,有操作经验。因此笔者尝试让学生通过自学、小组讨论、合作构建转录的模型，化抽象为直观，既能增强学生的学习兴趣，又能充分的培养学生的自学能力、实践能力和小组协作能力，同时还能在构建模型的过程中发现错误并修正，达到让学生自主构建知识的目的。但转录易与DNA复制混淆，故引导学生列表进行比较，加深对二者的理解。转录的内容，较为抽象难懂，笔者在学生活动后也采用动画结合教材图文的方式，力求能直观形象地