吉林省高等院校信息素养教育现状调研报告.docVIP

吉林省高等院校信息素养教育现状调研报告 一、调查的范围和方式 吉林工程技术师范是一所省属师范类院校，现设有机械、信息、电气、食品、管理和艺术等学院,实行多种办学模式,主要培养具有大学本、专科层次的教育应用型人才，是吉林省中等职教师资的培养基地。 根据美国图书馆协会制订的高等教育信息素养评价标准及前文对信息素养涵义的界定，课题组从信息知识、信息意识、信息能力、信息道德等四个方面设计了一份问卷，以调查我校学生的信息素养现状。问卷分为选择和问答二个部分，,本次调查采用随机抽样方法，在我校抽取了部分学生，共发放问卷120份，回收118份，回收率98.3%，有效问卷109份，有效问卷回收率92.37%。 二、调查结果 大学生信息意识的强弱，直接影响到学生信息知识的丰富程度，信息能力的掌握程度，以及创新能力的高低。对于“是否经常利用网络与同学或他人进行交流活动”这一问题，回答“经常”的人占72%，这说明大部分学生能够有意识地利用网络通讯进行交流，但是用于学习目的的却并不多，学生上网的主要目的依次是：聊天（63%），娱乐（41%），学习（28%），查资料（21%），,浏览新闻（15%），收发邮件（19%），其他（9%）。这表明学生有利用网络学习的意图，利用效果却比较差。通过“是否利用计算机网络来学习”的调查，结果表明64%的学生“不用”,12%的学生“偶尔用”。两者相加占到了总数的76%，只有24%的学生“经常用”,这表明对于“网络”这一信息工具大多数人学习意识不强，对网络的学习方式持消极的态度。 从对“在使用信息技术时，您的感觉是下列哪种情况”反映了师范生对待信息技术的态度，有66%的学生选择了“愉快”。4%感到“畏惧”，8%感到“枯燥”，另有22%的人认为“无所谓”，这说明大部分人对己经使用的信息技术还是感觉比较好的,持积极肯定的态度,也有少部分人感到“畏惧”“枯燥”和“无所谓”，这表明这部分人还没有从心理上接受信息技术，没有认识到信息技术的优势，需要创造机会使他们多接触和使用信息技术，并从中受益，从而真正喜欢使用信息技术，遇到问题时能首先考虑是否能用相关的信息技术来解决。对于教师在课堂中使用的信息技术76%的人表示“喜欢”，17%的人表示“无所谓”，只有7%的人表示“不喜欢”。这说明，绝大多数学生还是喜欢老师在课堂中使用信息技术，同时有极少部分人表示“不喜欢”，这表明现有课堂中使用的信息技术，还存在一定的问题， 教师要提高自身的信息素养，根据教学内容合理选择媒体，避免生搬硬套，为技术而技术，导致学生的反感，影响学生树立正确的信息意识。 学生对新的信息技术和信息工具的学习意识不强，对网络交流工具的重要性认识不足，但是在使用信息技术时的态度是积极的，大部分人认为感觉愉快，喜欢教师在课堂中使用信息技术，这表明，学生在潜意识中还是喜欢信息技术，通过直接或间接的使用对信息技术持肯定的态度，,但是这种态度并未上升到自觉的程度，还没有把对信息需求、对新技术的学习和使用转化为有意识的行动。 信息知识是培养信息素养的核心—信息能力的基础，学生对信息知识的掌握程度，直接决定着他们信息能力的强弱。课题研究从不同侧面对师范生所掌握的信息知识进行了访谈和调研。对“关于计算机辅助教学”，学生掌握的情况是：61%的人“能熟练操作”，37%的人“能简单操作”，2%的人“了解其内容但不会操作”，“没有/完全不懂”的情况存在。这表明对学生在“计算机辅助教学”上的培养取得了一定的成效。在问及“了解计算机病毒及网络安全等议题吗”时，35%的人表示“不清楚”，58%的人表示“一般了解”，只有7%的人表示“非常了解”，这说明有相当一部分人的网络安全知识和计算机维护知识比较欠缺，需要加强这方面的学习。在对计算机软硬件、网络等信息知识的掌握程度可参见表1。从表1可以看出，学生比较熟悉的依次是文字处理软件、电子表格软件、多媒体课件制作软件、网络搜索引擎和网络论坛或电子公告栏等信息知识，而对数据库软件、多媒体硬件设备、图形编辑软件、网页制作、基本的程序设计等知识能熟练掌握的人比较少，这说明大多数学生生的信息知识比较欠缺，知识深度和广度不够，熟悉网页制作和基本程序设计的人很少，表明学生对这方面的信息知识特别薄弱，有待加强。 信息知识 熟练掌握率（%） 多媒体硬件设备(如打印机、扫描仪等) 9 文字处理软件 98 电子表格软件 73 数据库软件 36 多媒体课件制作软件 71 图形编辑软件 26 网络论坛或电子公告栏 39 网络搜索引擎 41 网页制作 24 基本程序设计 24 表1 信息知识掌握情况 从整体来看,师范生对于常用的信息技术了解不多,对计算机技术、通讯技术和网络技术等基本的信息技术知识掌握得不够扎实。有相当一部分学生基本的文化素养水平不高,即不能同时