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适时“留白”，激活课堂 ——对一节作文指导课“How to be green?”的思考 摘要: 本文对如何解决英语作文教学这一难题，通过在阅读课文中渗透作文教学思想，让学生掌握提建议的基本句型和连接词的运用，并在教学过程中适当留白，给学生充分的时间思考，内化知识，以期达到初步解决这一问题的目的。 关键词: 作文教学 阅读课文 连接词 留白 一、问题研究的背景 《英语课程标准》明确指出，教师在英语教学过程中要始终体现学生的主体地位，确立学生英语学习的主体意识，充分发挥学生在英语教学中的主动性和积极性。而教学“留白”是指教师在课堂教学中根据教学需要，不直接把一些学习内容通过讲述的方式明确告知学生，而是通过言语激发、提出问题和布置练习等方式留下空白，引发学生思考与探究，利用自己的想象填补空白，更好地发挥学生主体作用的一种机智的教学策略（来自网络）。可见在教学过程中适时留白，可以唤醒学生的主体意识，能更好地发挥学生学习的主动性，增加课堂效果。 二、课例“How to be green?” 教学理念：在阅读课文中渗透作文教学初探 教学目的：1. 复习提建议的句型，能给“节约用水”提几条建议。 2. 使学生在作文中会用部分连接词和短语。如：and，but，because， so，so---that 等等。 教学步骤： Step1. Warming up Show PPT1. T: Hello , everybody, how are you today? Ss: I’m fine, thanks. T: I’m fine , too. T: And what’s the weather like today? Or 教师故意停顿/留白让学生讲出替换句子 How’s the weather? Ss: It’s fine./ It’s sunny. T: It’s a fine day. Or教师留白让学生讲出其他句型What fine weather it is! / How fine the weather is! T: In some ways, we are fine/healthy because we have a good environment, we have not only clear air, beautiful sunshine, clear water but also a tidy classroom.教师手指，让学生讲出各个事物。 But how green are you? Do you care about protecting the environment and saving energy? Please open your English books and turn to P 44, look at A3， this paragraph. And give some advice after the model. 教学目的：从日常问候到询问天气情况到天气和环境的关系问题，一步步走进今天的课文“How to be green?”。为下面的作文教学奠定基础。 教学效果：基本达成效果。 教学反思：其中的留白，留给学生足够的思考时间，运用多变的句型表达同一个意思。给学生思考的权利。 Step2. Show PPT2: How to protect the environment and save energy？(新标准初三上) Eg : Don’t drop litter. T: You can use these patterns, for example, You’d better---, Let’s---, It’s a good idea to--- We should/shouldn’t--- S1: Let’s try to walk to school. S2: We should buy new clothes just because they are the latest fashions. T: We should or shouldn’t buy--- to save energy? 引导并留白让学生思考如何更正。 Ss: We shouldn’t buy new clothes just because they are the latest fashions. S3: Why not open a window instead of turning on air conditioning? S4: We should buy things produced locally instead of made abroad. S5: Wh