高中历史第16课 五四爱国运动教学设计1 王敏 Word版.docVIP

岳麓版教材 高中历史必修Ⅰ 亲历五四，理性爱国 ——第16课 《五四爱国运动》教学设计 西安电子科技大学附属中学 王 敏 【设计思路】 每年的5月4日是青年节，我们学校都要进行隆重的表彰优秀团员的仪式，新课程倡导教师以教材为依托，有效整合和扩充教材内容，在这节课的教学中我以身边的五四青年节活动为开端，最终又以我校现实生活中弘扬五四精神的点点滴滴为结尾，引导学生在学习五四运动的基本知识的同时能将五四精神和我们的学习生活相结合。 这节课我以五四运动时期的历史人物李大钊、陈独秀等为核心，以见证的方式来介绍历史细节；以材料、图片和视频为载体引导学生进入历史场景；以设问的方式深入历史情境。 本课围绕“强权即公理”、民众的觉醒、沉淀的精神、理性的弘扬这四大环节展开教学，学习五四运动的基本知识。在理性的弘扬这个环节时教师将著名学者对火烧赵家楼和近期发生的西安的抗议日本的游行图片，引导学生进行讨论分析今天我们如何弘扬五四精神，如何理性爱国。 【教材分析】 《五四爱国运动》是岳麓版必修一第四单元《内忧外患与中华民族的奋起》中的第五课内容，本课上承辛亥革命下启中国共产党的成立。 本课第一目“二十一条”与巴黎和会，概述了五四运动的历史背景。第二目“外争国权，内惩国贼”，讲述了五四运动的经过和结果。第三目“五四精神”，讲述了五四运动的所体现的精神和影响。 【课标要求】 概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。 【学情分析】 学生在初中对五四运动进行了系统的学习和理解，教师在讲述时以学生对知识的感悟和理解为主。本节课旨在通过学生对五四运动的发生和中国各阶层在这场运动中的表现来引导学生感知五四精神、弘扬五四精神。 高一学生对知识的认知能力比较强，因而在教学的过程中教师注意利用材料引导学生分析和感悟历史；利用视频资料引导学生进入当时的历史场景，理解这段历史；在如何弘扬五四精神的时候引入不同的看法但要防止学生走极端。 【教学目标】 知识与能力： 1、了解五四运动的历史背景和经过。 2、认识五四运动对中国社会变革的影响。 3、理解五四精神、感悟五四精神在新时期的内涵并加以弘扬。 过程与方法： 1、通过视频和亲历者的语言等史料来引导学生分析五四运动的背景，引导学生在情境创设中分析和解决历史问题。 2、通过看图说话的形式来完成五四运动经过的讲解，旨在锻炼学生的语言组织和概括能力。 3、通过当事人的回忆和史料的收集、学生的讨论来感悟和弘扬五四精神。 情感态度价值观: 1、利用顾维钧在巴黎和会上的据理抗争，青年学生的爱国行动，体会青年是国家的希望，逐步树立爱国主义情感。 2、再现五四运动中的场景，教师引导学生做出价值判断，引导学生理性爱国、科学爱国。 【教学重点】 五四运动的背景、五四精神。 突破策略： 1、利用视频资料、文字资料和问题设置的方法来引导学生分析和感悟五四运动发生的历史背景。 2、利用当事人的回忆和李大钊、陈独秀等激进的语言进行描述，引导学生分析和感悟五四精神的内涵。 【教学难点】 新时期青年学生在今天如何弘扬五四精神。 突破策略： 学生在理解和感悟五四精神的基本内涵后，教师依据人们对五四运动中火烧赵家楼等事件的多元理解和感悟、通过一些反映钓鱼岛游行的照片引导学生进行讨论得出：要依法、理性的爱国。 【教学方式】 1、多媒体辅助教学：通过播放歌曲、电影片段，展示历史图片及相关史料，激发学生学习历史的兴趣，调动学生学习的积极性。 2、问题探究法：设置不同的问题，引导学生以自主探究、合作的方式学习，教师指导，及时反馈和总结。 3、情境创设法：教师通过各种史料创设情境，引导学生回归历史。 【学习方式】 1、自主学习法：从电影片段、历史图片、文字史料中捕捉并提取有效信息，针对教师提出的问题进行深入的思考和归纳。 2、合作探究法：依据教师提供的图片进行总结和概括，引导学生从整体感知五四运动的历史经过。 【教学用具】 1、硬件保障：教学环境视屏与音响效果良好，以保证艺术直观感染的效果。 2、采用Power Point 课件制作方式辅助教学。 【课时安排】1课时 【板书设计】 第16课 五四爱国运动 一、“强权即公理”——背景 二、民众的觉醒——第一阶段：1919年5月 第二阶段：1919年6月3日后 三、沉淀的精神——爱国、进步、民主、科学 四、理性的弘扬——依法、科学 【教学过程】 【导入新课】（3分钟） 【展示】播放歌曲《光荣啊，中国共青团》，展示西安电子科技大学附属中学纪念五四运动的活动照片。 请同学们先听一首歌，注意采集其中的历史元素。 “五四”的火炬，唤起了民族的觉醒！每年这一天我们学校都会隆重纪