世说新语二则教案.docVIP

19 《世说新语》二则 我们中国历史上出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。你知道哪些关于机智儿童的故事呢？（如曹冲称象，司马光砸缸，甘罗十二岁做宰相等）今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。 1.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 2.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 2课时 第一课时 一、新课导入 我给大家讲一个故事：从前，在项羽的麾下有个将军叫季布，因为他多次围困刘邦，在项羽兵败后，刘邦便出千金捉拿他。由于季布平时重承诺，深得人心，所以人们冒着诛九族的危险来藏匿他。当时楚国流传着这样一句话“得黄金百两，不如得季布一诺”。最后刘邦只好特赦了季布，并升他为江东太宗。这就是“一诺千金”和“季布一诺”的典故。可见，诚信是多么重要啊!今天就来认识一个不守信用的人，让我们来看看我们的小元方是怎样对待他的吧!出示课题《期行》。 二、自主学习——预习与展示 1 生字注音 尊君在不（fǒu） 2 作者名片 刘义庆（403—444），南朝宋文学家。彭城（现在江苏徐州）人。曾任荆州刺史。爱好文学，招纳文士，《世说新语》就是由他组织一批文人编写的。 3 作品简介 《世说新说》，古代笔记小说集，分德行、言语、政事、文学、方正等三十六类，主要记述了东汉末年到晋代之间士大夫请高放诞的言谈逸事。 三、合作学习——探究与交流 （一）整体感知 1 诵读课文 (1)教师教读《期行》; (2)学生自由练习朗读，要求把握人物对话的语气、表情;学生齐读。 2 结合书下注释，理解句意、文意。 【点拨明确】请大家在讨论时注意下列句子中的词： （1）期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。期：约定。乃：才。 （2）与人期行，相委而去。期：约定。委：丢下，抛弃。 （3）元方入门不顾。顾：回头看。 （二）内容探究 齐读课文，深入理解，提出难以理解的问题。如： 1 文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么区别？ 【点拨明确】“君”是有礼貌地称呼对方；“尊君”是对别人父亲的尊称；“家君”是对别人称自己父亲时的谦词。 2 从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？ 【点拨明确】不守信用、没有礼貌、暴躁、易怒的人。 3 元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。 【点拨明确】这个问题是探究性的，学生可以发表不同见解。认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人、不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广和有涵养吗？ （三）诵读练习 教师出示省去标点的原文，学生试读，然后背诵。 1 投影展示： 陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒曰非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾 2 请一名学生尝试读课文，应读出停顿、语气来。 3 全班齐读，背诵。 （四）走进写法 通过研读这篇短文，其中最吸引你的地方是什么？ 【点拨明确】叙事简洁，叙中有议；语言凝练，辞意隽永；咫尺万里，辞近旨远；小中见大……（教师不必评判，学生读后有得，这本身就是一种收获。） 四、板书设计 五、拓展延伸 积累有关诚信的名言 言不信者，行不果。——墨子 民无信不立。——孔子 第二课时 一、复习导入 《期行》让我们结识了一个不讲信用的人。不讲信用的人，连七岁的小孩都看不起，可见“信”的重要性。今天，我们来结识另外两位朋友，看看他们是怎样待人处事的。 二、自主学习——预习与展示 1 生字注音 华歆（huà xīn） 辄（zhé） 拯（zhěnɡ） 邪（yé） 2 文言词语 （1）重点词语 辄：当即。 幸：幸而，恰巧。 尚：还。 可：肯，同意。 拯：救助。 贼：这里指作乱的人。 所以：……的原因。 纳：接纳，接受。 邪：相当于“吗”，表示疑问。 （2）词类活用 歆辄难之（意动用法，对……感到为难） （3）特殊句式 何为不可？（宾语前置句， “何为”是“为何”的倒装） （4）古今异义 宁 古义：难道。（宁可以急相弃邪） 今义：宁愿，宁可。 三、合作学习——讨论与展示 （一）整体感知 （1）诵读课文 教师教读《乘船》；学生自由朗读；学生齐读。 （2）疏通文意 结合书下注释，理解句意、文意。 （3）复述课文 （二）深层理解 1 这则短文主要写了几个人物？是怎样刻画他们的？（语言）角色朗读，