孔乙己教案6.docVIP

《孔乙己》教学设计 作者：甘肃省武威市古浪县大靖花庄初级中学 赵楷平 【教学目标】 １、知识目标： ⑴理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。 ⑵理解文章的主题思想。 ⑶体会小说精巧含蓄的布局。 ２、能力目标： ⑴学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 ⑵品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 ⑶探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。 ３、德育目标： 了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 【教学重点】 １、把握小说主题。 ２、分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。 【教学难点】 结合时代背景，深层领会小说的思想意义。 【教学方法】 １、诵读法。２、质疑探究法。 ３、比较阅读法。 【课时安排】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 一、导语设计 鲁迅先生曾这样答复一位朋友，在他所作的短篇小说里，他自己最喜欢的一篇是《孔乙己》。作者在这篇小说中为我们描绘的这个孔乙己是个什么样的人？为我们讲述哪些有关孔乙己的故事呢？请看课文。 二、诵读，整体感知文意 学生默读课文，初步感知文意。 三、研读课文，理解文意 １、学生朗读第一段： ⑴提问：故事发生在什么地点和时间？ 明确：地点：鲁镇咸亨酒店；时间：“这是２０多年前的事” ⑵咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点？（从衣服、地点、方式三方面启发答问） ⑶〔提问〕：“短”和“长”，“外”和“里”，“站”和“坐”等对立词语反映了什么？明确：反映了等级森严，贫富悬殊，阶级对立。补充说明：“踱”写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲自得的神情；“要酒要菜，慢慢坐喝”写出他们有钱有势还有闲。 ２、学生朗读第２、３段： 提问：掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？ 明确： 掌柜对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候； 对短衣帮：不讲情义，恣意剥削 对小伙计：凶狠无情。 说明掌柜虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。 ３、学生朗读第４段，结合“理解·分析一”分析孔乙己的典型性格： 提问：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，他究竟属于哪一类主顾？这说明了孔乙己的什么特点？ 明确：“短衣帮”与“长衫客”之间等级森严，隔着鸿沟。孔乙己“站着喝酒”，说明社会地位低下，应属“短衣帮”；而“穿长衫”，总想保持读书人架式，却穷困潦倒，不能“踱入”房里，与长衫并起并坐。短短一句话点明了孔乙己的身份、地位和性格特点。 ４、学生朗读第５段： ⑴提问：小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像，这些描写说明了什么？ 明确：“身材很高大”表明原本具有谋生条件，“青白脸色”说明他过着半饥半饱的生活，“皱纹间常夹些伤痕”表明他饱受生活折磨，常遭欺凌侮辱。“乱蓬蓬的花白胡子”点明他已是风烛残年。长衫脏而不洗，破而不补，又不肯脱去，表明他好逸恶劳，潦倒不堪，自视清高。 ⑵提问：孔乙己说话为什么“满口之乎者也”，教人半懂不懂？ 明确：说明他长期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至。 ５、学生朗读第６段： 提问：当人们见他脸上的伤痕故意高声嚷，取笑他偷东西时，他怎样对待？ 明确：他先故作镇静，“排出九文大钱”，一个“排”字既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。也表现出对只花四文钱的短衣帮的得意而炫耀的神情。逼得他“青筋条条绽出”睁大眼睛，进行争辩。一个“绽”字活画出他的窘迫尴尬、又羞又恼的神态。争辩理由是“窃书不能算偷”，“窃”和“偷”本是同义词，这反映他死要面子、自欺欺人，不敢正视现实的性格，也反映了他的自命清高，迂腐穷酸。 ６、学生朗读第７、８段： ⑴提问：孔乙己教小伙计写“茴”字和给小孩吃茴香豆表现了孔乙己什么性格特点？ 明确：教“茴”字的四种写法，见小伙计毫不热心，便长叹惋惜，说明孔乙己把僵化无用的“学问”视如至宝，说明迂腐不堪，中毒甚深。分豆给孩子吃说明他的善良诚恳。不看对象，“多乎哉，不多也”的词句脱口而出，说明迂腐可笑，麻木不仁。 ⑵提问：怎样理解这篇小说中的“笑”？为什么那些人对不幸者没有同情，没有帮助，却一味哄笑取乐？用哄笑声写孔乙己的悲剧有什么特殊的艺术效果？ 明确： 首先是孔乙己“可笑”。他受封建教育毒害，被科举制度摧残，不会营生，迂腐麻木，假斯文，他的像貌、行动、言语是可笑的，写孔乙己的可笑，实质上是对封建文化和科举制度的尖锐嘲笑和讽刺。 其次是别人对孔乙己的取笑。反映人们的冷漠麻木。 ７、学生朗读第９段： 提问：第九节的深刻含义是什么？在结构上有什么作用？ 明确：这段是承上启下的过渡段。这句平平淡淡的话寄寓着作者浓烈的感情：对孔乙己既哀其不幸，又怒其不争，以画龙点睛之笔，深刻揭露和控诉了封建科举制度和封建统治阶级的罪恶。 ８、学生朗读第１