江苏省扬州市2017届高考地理第二轮专题复习教案7.docVIP

高考专题复习 地理图表分类解读 【考试说明要求】 考试要点 具体考试内容要求 能够快速、全面、准确地从地理图表中获取有关地理信息。 能够掌握和运用主要地理图表。 能够用图表等表达方式描述地理概念，地理事物的主要特征、分布和发展变化，地理基本原理与规律的要点。 主要等值线图。 主要示意图。 主要统计图表。 第一课时　等值线图 【设计思路】 等值线图是中学地理学习中较为常见的专题地图，等值线图试题充分利用图像系统配合教材系统的主干知识，命题取材广泛，出题灵活，有利于考查学生的能力，受到命题者的青睐，成为历年高考的重点。学生在一轮复习中已经接触大量等值线图，本课要求学生能对主要等值线图的判读和填绘方式有比较全面的整理和归纳，并能用以解决一些生产、生活实际问题。本课可以通过对典型案例图的判读、填绘，引导学生归纳其一般方法，运用问题探究、合作学习等方法重点掌握等高线地形图、等温线图、等压线图的判读、填绘方式，提升学生运用等值线图解决实际问题的能力。 【知识构建】 本部分属于基本技能，考试说明在这部分的要求是：能够快速、全面、准确地从地理图表中获取有关地理信息；能够掌握和运用地理基本技能，如判读、填绘地理图表，完成地理计算，进行地理观测和地理实验等。当然“地理计算”、“地理观测和地理实验”的完成不仅仅是运用地理图表。等值线图部分最主要的是应该掌握等高线图、等温线图、等压线图等的特性及其综合运用和判读、填绘方法。 【教学目标】 1．通过对典型等值线图的判读与填绘，归纳出等值线图共性特征和一般判读方法，提升学生分析与归纳能力。 2．在对等高线图、等温线图、等压线图分析中，提升学生判读等值线图能力，学会运用等值线图解决一些实际问题；同时强化地理环境整体性思想。 3．在合作学习中克服对绘制地形剖面图、根据要求绘制等值线的畏难情绪，培养学生百折不挠精神。 【重难点分析】 1．教学重点 依据考试说明和近年高考的实际情况，本课重点是等高线图、等温线图、等压线图的判读和综合运用。 2．教学难点 本课涉及的内容难度一般比较大，最难的是一般判读方法的掌握和运用，最繁琐的是等高线地形剖面图的绘制。 【课前准备】 精心编制导学案，提前发给学生，对学生做过的导学案进行认真批阅，了解学生对本部分内容的认知状况，分类整理出存在的问题和学生在导学案中提出的共性问题和个性问题，教师再寻找最能帮助学生解决问题的案例或例题，并设计好整个教学步骤，以便在最恰当的时候将恰当的案例或例题呈现。 【课堂活动设计】 第一部分：复习课导入设计 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 呈现 问题 投影学生在导学案中提出的共性问题；并询问学生有无其他问题。 学生回答。 让学生知道本节课重点解决什么问题，并让学生做好关注自己学习过程中暂时遗忘未能在导学案中提出的问题；教师做好在学习过程中随时关注学生学习需求的心理准备；合理调整教学计划。 梳理等值线图 种类 请回忆在我们学习过程中共接触了哪些等值线图？ 学生回答，可以抢答，可以讨论后回答 引领学生全面认识等值线图 学习 目标 展示 投影学习目标，要求说出关键词。 ①朗读学习目标； ②迅速说出关键词 明确目标，提高学生的有意注意。 第二部分：复习内容设计 探究活动1：归纳整理等值线图的一般特性。 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 等值线图一般特性 ①同时投影投影图1等高线图，图2等温线图，图3等压线图。 ②展示导学问题1：比较三幅图，分析归纳等值线图的共性特征。 ③展示导学问题2：回忆整理以前对等值线图的判读方法。 ④倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判，同时板书结论。 ①以前后桌四人为组，讨论等值线图的共性特征。 ②学生整理讨论结果，作出回答。 ③再四人一组，回忆整理以前对各种等值线图的判读，归纳等值线图共性判读方法。 掌握等值线图的共性特征和判读方法，提高学生分析整理归纳能力。 ［内容解析］等值线图的共性特征主要有： （1）同线等值：同一条等值线上各点的数值相等。 （2）同图等距：相邻两条等值线数值可以相等，也可以按变化趋势依次递减或递增；同一幅图中相邻两条等值线递变、间隔相等。 （3）同一幅图上任意两条等值线一般不会相交，除非是地形的陡崖。 （4）等值线一般应是闭合曲线，除非被图幅隔断。 （5）等值线平直表示该区域与相邻区域受到的影响因素较少，等值线弯曲反映出影响该地理事物的因素较多。等值线弯曲度越大，其弯曲处的两侧变化梯度越大。 等值线的一般判读方法： （1）读等值线图的名称： 读图名，明确等值线图所要反映的地理事物，即明确是等高线、等压线、等温线、等降水量线、等深线、等盐度线、等人口密度线、等震线、等时线、等潜水线、等太阳高度线等中的一种。 （2）看等值线的间距和疏密情况：