生态系统的结构导学案2.docVIP

金昌市一中生物导学案 依靠相互间的信赖和帮助，能够完成伟大的事业，并能有伟大的发现。 ——荷马 课题：第5章第1节 第 周第 课时 授课人： 审批人： 学习目标 1、理解生态系统的成分及各成分间的相互关系 2、理解食物链、食物网的概念及营养级的确定。 3、掌握简单的食物网简图。 学习重点 1、生态系统的成分及各成分间的关系 2、分析简单的食物网 学习难点 食物链、食物网的概念及营养级的确定 学生活动 教学设计 自 [来源:高考资源网][ [ 讨 目标与导入 请用生态学知识判断：一只熊猫、保护区所有熊猫、保护区所有生物、保护区分别属于什么？这些类型的生态系统组成如何？其营养结构怎样呢？这节课我们就一起来学习：生态系统的结构。 大家翻到课本86页，阅读课本，找出池塘生态系统中哪些成分是没有生命的？哪些成分是有生命的？ 自学与诊断 一、生态系统的成分 池塘中有哪些成分是没有生命的？它们能不能不存在呢？哪些成分是有生命的？在这些生物中，哪些是自养型生物？假如生态系统中没有这些生产者，那么对这个生态系统会有什么影响？只有绿色植物才是自养型生物吗？除了刚才说的那些自养型生物外，池塘中还有鱼、虾、螃蟹等属于什么型生物？这些动物只能以什么为食？是不是所有的动物都是消费者呢？像蚯蚓、屎壳郎等他们是腐生性的动物，他们就属于分解者。说到分解者，什么是分解者呢？ 合 作 互 动 互动与展示 二、食物链 有句谚语是这样说的：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴。”（其实虾米吃的是浮游植物） 在这里，虾米吃浮游植物，虾米直接以绿色植物为食的动物称为植食性动物，叫“初级消费者”。 小鱼吃虾米，小鱼以植食性动物为食的动物称为肉食性动物，叫“次级消费者”。 大鱼吃小鱼，大鱼以次级消费者为食的大型肉食性动物，叫“三级消费者” 精讲与点拨 三、食物网 下面我们来看课本图5-5某生态系统简图，数出图中有几条食物链？分别一一列出。 观察：1、猫头鹰在不同的食物链占有几个营养级？ 由此可见，各种生物处的营养级的级别，并不是一成不变的。同一种生物，在不同的食物链中可以是不同的营养级。同种生物，所属消费者级别和所处的营养级级别一定是不同的。 2、猫头鹰可以吃哪些食物？ 3、昆虫可以被哪些生物吃？ 4、青蛙和蜘蛛是什么关系？ 一种生物可以吃几种不同的食物，同一种生物可以被几中不同的生物吃。因此就使得各种食物链彼此交错连接，形成网状，这样就组成了食物网。 检 测 与 评 价 总结与升华 生态系统的结构 一、生态系统的成分结构 1、非生物的物质和能量（阳光、热能、空气、水和无机盐等） 2、生产者（主要成分）：主要是绿色植物 3、消费者：主要是动物 4、分解者：主要是腐生性的细菌和真菌 二、生态系统的营养结构 1、食物链 2、食物网 达标检测题 1、根据下列生物之间的捕食关系：兔吃草，狐吃兔，用箭头写出他们的关系。 2、写出这条食物链中的每种生物的成分。 3、这条食物链总共有几种生物？ 课后反思：