轴对称图形教案4.docVIP

轴对称图形 教学目标： 1．知识目标：2．能力目标：在活动中培养学生从具体到抽象，再从抽象回到具体的思维方法。培养观察、操作、表达、思维能力与探索意识，发挥学生的想像力、创造力，激发学生的审美观点，培养学生创造美的能力。 3．情感目标：让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，鼓励他们感受美、欣赏美、创造美，感悟数学知识的魅力，激发学生学好数学的欲望。 教学过程一、 创设情境，导入新课　 拿出一张彩纸，对折后描出“爱心”图的一半。 谈话：老师把这张彩纸对折一下，沿着这条边剪一个图形，你能猜出老师剪的是什么图形吗？（演示：剪出图形并展开），原来是一个“爱心”图。我希望三（2）班的同学们每人都有一颗爱心。(把“爱心”图贴在黑板上)请你们仔细观察一下，这个图形的左右两边是怎样的？ 预设：（1） 左右两边是一样的；（2） 左右两边是对称的…… 小结：像这样的图形，两边是对称的。有趣吗？今天我们就来学习像这样的图形。（板书：对称） [设计意图：学生在日常的学习生活中已经接触到一些对称的物体，对对称现象有了一定的感性认识。在课的开头，用剪纸的形式导入，容易吸引学生的注意，营造愉悦的课堂氛围，为认识轴对称图形的教学作好铺垫。] 二、 谈话：老师知道我们三(2)班的学生人人不仅有一颗爱心，还知道个个喜欢漂亮的物体，今天我给大家带来了三样漂亮物体的照片（天安门、飞机、杯子）。观察这些照片上的物体，说说它们有什么共同的特征。（随机出示学习目标） 生活中还有很多物体也是对称的。谁能想出我们生活中还有哪些物体也是对称的吗？是啊，对称的物体的确很多。 谈话：这些对称的物体，同学们喜欢吗？（喜欢），喜欢我们就把它画下来，就得到了这样的平面图形，（课件出示天安门、飞机、奖杯图）这些图形有什么特点呢？ 谈话：是不是所有的图形都是对称的呢？他们又是怎样对称的呢？这就是我们今天要研究的问题，为了研究好这个问题，我还为大家准备了许多图形，认识它，请说出名字。这是什么图形？ 自学要求：请小组长组织大家讨论，分工让每一个小朋友动手折一折 汇报交流。 提问：这些都是对称图形吗？先在小组内说一说，然后动手分一分。 2. 学生通过猜测、动手实践、小组合作等系列活动，进一步感知平面图形的对称性，在对怎样对称的研究中让学生发现轴对称图形以及它的特征。 3. 学生通过猜测、动手实践、小组合作等系列活动，进一步感知平面图形的对称性，在对怎样对称的研究中让学生发现轴对称图形以及它的特征。 (1)谈话：能用什么方法证明这些图形是对称图形呢？（板书：对折） 请同学们把对称的图形在小组里折一折，看看，你发现了什么？（先小组交流，然后在全班汇报。）这些图形对折后两边的部分完全重合，我们把这些图形称为轴对称图形。 （2）追问：对折后，图形的两边怎样才叫完全重合预设： 两边完全重叠在一起； 两边的大小完全一样，形状也完全相同。 （3）谈话：请把我们刚才折的对称图形打开看看，你有什么新的发现？（一条折痕）这条折痕所在的直线就是这个图形的对称轴。 （4）请同学们找一找你们手中对称图形的对称轴。 （5）提问：谁来说一说什么叫做轴对称图形？（先让学生相互讨论后概括）根据学生的回答课件出示：对折后能完全重合的图形是轴对称图形，并圈出重要的词语——对折、完全重合。 三、折一折， 学生拿出发给他们的图形纸片进行折叠、判断。然后，向全班同学汇报。 重点讨论：为什么这个平行四边形不是轴对称图形？ 这个正方形，为什么是轴对称图形？能演示一下吗？ 追问：还有不同的折法吗？ 学生演示各种不同的折法。 小结：正方形不仅上下对折两边完全重合，左右对折或沿对角线对折，折痕的两边也能完全重合。不论怎样对折，只要折痕的两边完全重合，我们就说这个图形是轴对称图形。 [设计意图：动手实践是学生学习数学的重要方式。本课教学的关键就是使学生理解图形对折后“完全重合”的含义。在教学中，先让学生折一折天安门、奖杯、飞机图形，初步认识到“完全重合”就是左右两边“大小、形状完全一样”。“试一试”的教学，通过观察、实践、思考、辩论等活动，让学生进一步加深对 “完全重合”含义的理解，同时体会到有些轴对称图形的对称轴不止一条。] 、及时巩固，深化认识 1. 游戏。全体起立，每人做一个姿势，从正面看左右两边是对称的。再请三人上台表演。 ．找一找。（1） 出示“想想做做”第1题。 谈话：你能判断下面的图形哪些是轴对称图形吗？ 每一个图形，都让学生说一说自己是怎样想的，可以怎样对折，对称轴在哪里， 你想不想去借“孙悟空的火眼金睛”去找出英文字母中的轴对称图形。（出示A、C、T、M、N、S、X、Z） （2） 出示拼音字母：谈话：这些拼音字母哪些可以看作是轴对称图形？学生逐一判断，并说明理由。 ．做一做。学生操作，教师巡视，并让学生把自己的作品展示在黑板