面积单位教案1.docVIP

面积单位 教学目标： 1. 使学生知道1平方厘米、1平方分米和1平方米的含义和实际大小。 2. 在活动中培养学生观察、归纳及空间想象等能力。 3. 通过丰富的活动培养学生良好的数学学习情感。 教学重难点： 重点：建立1平方厘米、1平方分米和1平方米实际大小的表象。 难点：建立1平方厘米、1平方分米和1平方米实际大小的表象。 教学资源： 学生经验：学生对长度单位厘米、分米、米的认识较为准确，对正方形有较好的认识。这些都是认识面积单位的基础。 教学准备：平方厘米、平方米和平方分米模型，在地上画出1平方米。 预习设计： 1. 画一画：画出一个边长1厘米的正方形，画好后标上边长。 2. 剪一剪：剪出若干个边长1厘米的正方形。（注意标准） 3. 拼一拼：用这些正方形拼下列图形。（正方形、长方形、不规则图形。每类图形可以多拼几个，拼好后标上用了几个边长1厘米的正方形。） 4. 摆一摆：用边长1厘米的小正方形比划家里的物体，看看物体的表面约有几个这样的小正方形，把数据记录下来。 学程预设： 导 学 策 略 调整与反思 一、揭示课题，认定目标。（预设5分钟） 1. 交流预习作业1-4。 2. 课桌的面积是统一的，大家选用不同的物体去测量，你们觉得怎么样？ 3. 认定目标。 二、自主学习，建构模型。（预设15分钟） 1. 平方厘米。 （1）认识1平方厘米。 学生自学课本78页，边看边想：平方厘米是什么形状？有多大？ 交流。什么是1平方厘米？ 学生仔细观察模型：平方厘米是什么形状？有多大？ 学生仔细地看1平方厘米的形状、大小，并留下印象，然后把眼睛闭起来，在脑子里回想：1平方厘米是什么形状?有多大？ （2）剪一个1平方厘米纸片。 （3）在生活中寻找表面积为1平方厘米的物体。 （4）估计长方形的面积是多少平方厘米，再量一量。 （5）用平方厘米去测量课桌上表面的面积。 2. 平方分米、平方米。 （1）平方分米。 猜一猜：多大的正方形的面积是1平方分米？剪一剪1平方分米的小正方形。 学生仔细观察模型，在脑子里留下来。 2. 学生交流，再用手比划1平方分米形状、大小。举例。 （2）平方米。 多大的正方形的面积是1平方米？ 边长1米的正方形的面积是1平方米，想象一下，1平方米有多大。 学生仔细看模型，并把形状、大小留下。 【板块一】 1. 1）小小组检查各自的作品，（1平方厘米的小正方形纸片若干个拼成的各种图形）。 2）集体汇报：测量物体表面的数据。 2. 教师引导：课桌对我们来说很熟悉，如果让你回家告诉妈妈，自己课桌的面积有多大，你打算怎样说？ 3. 揭示课题。看来，要度量大小，必须先统一标准。这个标准国际上已经有了，叫做“面积单位”。（板书：面积单位） 【板块二】 1. （1）学生观察1平方厘米的模型，摸一摸，记一记。 （2）学生动手剪纸片，在量、画、剪的过程中更好地认识1平方厘米。 2. 学生活动。用1平方厘米的小正方形测量课桌的表面面积。教师巡视，给学困生适当的指导。测量时你有什么想法呢？在测量较大面积时，平方厘米太小，产生有没有大一点的面积单位的想法。 3. 学生观察1平方分米的模型，摸一摸，再剪下一个1平方分米的纸片，从而使学生清晰的建立1平方分米的表象。举例说说我们生活中，看到哪些物体的表面积大约1平方分米。 在1平方米的正方形地面上，可以站多少个同学？ 学生活动。 平方米这个面积单位测量多大的面积时比较适用？ 三、分层练习，完善认知。（ 预设15分钟） 1. 完成“想想做做”第1题。 学生说说周围有哪些物体表面的面积分别接近1平方厘米、1平方分米、1平方米。 2. 完成“想想做做”第2题。 在括号里填上合适的单位名称。 学生说说思考过程。 3. 用平方厘米、平方分米、平方米来测量合适的面的面积。