世界的那天起我们就心安理得的接受着来自父母的无微不.pptVIP

四、议一议，解读心声 1、李京京为什么这么想读这篇课文？ 明确：凡卡的命运和李京京非常相似，使他产生情感共鸣，万卡的心声成了他的心声。 2、李京京的心声是什么?并从文章中找出依据 明确：李京京 渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴 ，表达了对美好生活的追求 课文中的“心声”除了李京京渴望表达深埋在心底的亲情和友情外，作者还含有何种心声？ 明确： 作者想借主人公的心声，呼吁我们的教育工作者要尊重、关爱每一个学生的愿望和感情的心声。 六、课堂小结 七、最后送两则名言与学生共勉 （1）一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（管仲） （2）千教万教教人求真，千学万学学做真人。（陶行之） * * 从我们来到这个世界的那天起，我们就心安理得的接受着来自父母的无微不至的呵护与关爱可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了 各种考验和困惑。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈听呢？能不能放下心中的顾虑，把心中的话说出来呢？ 黄蓓佳 当代女作家，著有小说集《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片海》、长篇小说 《夜夜狂欢》等。 黄蓓佳 捻 噗 蜷 簪　　　　 发窘 抽噎　　　　　恍惚 抽泣 　　棱角 琅琅 窸窸窣窣 pū láng zān yē qì niǎn 认一认、读一读、记一记 huǎng hū quán jiǒng léng xīsū 跳读课文，提取故事中主要情节进行复述 提示： 时间顺序 程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《凡卡》，并指定了六个同学朗读。 李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。 回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。 第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。 胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。 公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。 程老师开始有点慌乱，后来“只好”让京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。 思考：本篇小说，共换了哪四个场景？ 明确：公开课前——回家路上——次日放学——公开课上。 思考：请你根据这四个场景把本文分成四部分并用简洁的语句概括大意 明确：公开课前→ 回家路上→ 次日放学→ 公开课上 （想读课文） （偷读课文） （听读课文） （终读课文） 小说的主要矛盾冲突是什么？ 想读 不让读 程老师是个好老师吗？ 京京是个好学生吗？ 各 抒 己 见 你 认 为—— 根据呢？ 李京京形象：淳朴、渴望亲情和温暖、执着、 有勇气、对美好生活的追求 程老师形象：工作认真，好强，自信、自责、 重视优秀生，忽视差生 心理描写的作用： 心理描写是对人物在一定环境中所产生的感触、看法、联想、情绪、意愿等的描写。它是人物思想、感情、性格的内在表现。 如果你是李京京，你最想对程老师说什么？ 如果你是程老师，你会怎样对待李京京这样的学生？