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个体行为发展individual behavior development 四川大学华西临床医学院 精神病学教研室 基本概念 行为发展指个体生活期内，其行为产生连续性与扩展性的过程 是一个系统，有序的，内稳态平衡的变化过程 研究集中于两个方面 支配和影响因素 发展各阶段的行为特征 影响个体行为发展的因素1 遗传(heredity) 个体行为发展的基础 心理学特征 认知（cognition） 情感（affection） 意志（volition） 表形特征 遗传提供了个体行为发展水平及模式倾向的可能性 影响个体行为发展的因素2 环境(environment) 指从个体生命开始所能接触而又影响其发展的条件总和 广义的，从基因－－个体周围出现的事物 客观存在性，个体感受性 内环境 外环境 出生前环境 出生后环境 人类行为发展的基本特点1 呈现连续性(succession)和阶段性(phase) 成熟(maturity) 指个体生理上和心理上的各个方面以不同速度和形式发展，以达到某阶段的完成状态 个体初期起主导作用 学习(learning) 指由经验引起的比较持久的行为改变 本质上指个体对环境的适应过程 人类行为发展的基本特点2 早期(nonage)发展重于后期发展 尤其是人生头四年 生理、心理迅速发展 人类行为发展的关键期 人类行为发展的基本特点3 发展模式中存在个体差异（individual variation） 遗传 成熟 环境和学习 个体行为发展中各阶段特征(characteristic)  －婴儿和儿童期（1－11岁） 动作(action)发展－向外发展的原则 头－躯干－四肢 语言(language)发展 模仿、强化、条件反射 学习的作用 从直接感知到获得理解形成概念 语言发展的同时，记忆、思维、想象等得到发展 个体行为发展中各阶段特征  －婴儿和儿童期（1－11岁） 社会行为(social behavior)的发展 从“母亲的微笑中开始认识自己” 游戏活动的作用 教养方式、双亲问题等作用 学校环境的作用、特殊遭遇等 青少年期行为发展的特征（15－25岁） 人生的过渡时期，生理发展进入第二个高峰期，心理发展走向成熟而又未完全成熟 社会行为的发展 从以家庭为中心的依赖性，转移到家庭以外的社会性、独立性 社会行为不稳定 青少年期行为发展的特征（15－25岁） 情绪发展 情绪丰富化、强烈性、不稳定性 自我意识(self-consciousness)的发展 自我意识指对于自己在思想、情感、行为、及人际关系的认知、态度、评价、和调控 自我意识增强 自我活动意象选择 自我的情感体验更加深刻 实现自我意识的统一 成年期行为发展的特征（25－65岁） 成年期，法律意义指18岁以后 社会生活由简单变复杂 发展良好的社会功能（social functions） ①自理生活能力 ②人际交往与沟通的能力 ③工作、学习和操持家务的能力 ④遵守社会规则的能力 情绪问题 与人格、社会适应性有关 家庭背景 教育背景 职业背景 身体状况 老年期行为发展的特征（65岁以后）） 生理、心理机能的正常退化改变 社会行为退缩性变化 自我中心的代偿性发展 情绪的不稳定性 《论语》(the confucian analects)【为政第二】第四章 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” “我十五岁时，有志于做学问，三十岁时，能牢固地自立了，四十岁时，已经明了各种事情而不会感到疑惑，五十岁时知道天命是什么，六十岁凡听到的都能辨别清楚，明白贯通，到七十岁，我可以随心所欲，但也不会超越法度。” 我十五岁下决心学习，三十岁建立起自我，不再迷惑，五十岁认同自己的命运，六十岁自然地荣受各种批评，七十岁心想作什么便作什么，却不违反礼制规矩。” 皮亚杰思维发展阶段划分 感知运动阶段（0-2岁） 感知运动水平 前运算阶段（2-6、7岁） 表象水平 具体运算阶段（7-11、12岁） 获得概念稳定性 形式运算阶段（11、12-14、15岁）抽象逻辑思维阶段 发展阶段的划分及其理论依据 弗洛伊德（S. Freud，1856-1939）按情欲说划分 存在于潜意识中的性本能是人的心理的基本动力 认为儿童不同发展时期将Libido投放于身体的特定部位（力比多（Libido）理论）： 口唇期（0-1岁）口唇快感，及其发展如抽烟