周寿明-批判性思维训练.doc

《批判性思维训练》课程教学大纲 一、课程与任课教师基本信息 课程名称：批判性思维训练 课程类别：必修课 ■选修课□ 总学时/周学时/学分：32/2/2 其中实验（实训、讨论等）学时：0 授课时间：1-16周 星期四 1-2节 授课地点：6E-104 开课单位：师范学院 适用专业班级：2013级音乐教育、群众文艺 任课（/助课）教师姓名：周寿明 职称：讲师 联系电话74906 Email:854851847@ 答疑时间、地点与方式：可分为集体答疑与个别答疑的形式。集体答疑的时间、地点与上课基本相同，个别答疑主要通过公共邮箱、电子邮件、电话联系等方式。 二、课程简介 本课程是2013级音乐教育、群众文艺班的必修课，主要内容是研究判断、推理、论证及其规律以及一些逻辑方法的科学，结合大量古今中外经典的逻辑故事，通过逻辑学基本理论的学习、训练，加深了解课程的逻辑知识和基本规则，再通过课堂练习作答，锻炼学生解决逻辑题目的思维能力和解题技巧，是一门实用性很强的课程。 本课程可以培养学生逻辑思维能力，提高思维素质，为其学习其它各专业课程奠定良好的基础。 三、课程目标 1.知识与技能目标： 掌握课程知识内容，给合社会现实理解课程重点章节，了解本课程的学科动态，具有运用所学知识综合分析问题、解决问题的能力。 本课程着力于培养学生逻辑思维能力，以及一些常用的逻辑方法；在课程中突出与现代生活密切联系，以实际生活中的事例结合逻辑知识来进行分析与讨论为主，以解决逻辑题目为辅，达到提高学生逻辑思维能力并学以致用的目的。 2.过程与方法目标：从概念、命题、推理、论证、逻辑基本规律等方面，通过通俗而有趣的逻辑故事，展现逻辑知识趣味而智慧的学习之旅，了解逻辑学的学科结构，进而提高学生的逻辑意识，逻辑精神。 3.情感、态度与价值观发展目标：通过逻辑学基本理论的学习、训练，培养学生逻辑思维能力、提高思维素质，为其学习各专业课程奠定良好的基础，进而培养学生严密的逻辑推理以及深刻敏锐的感悟，为从事未来的事业奠定坚实的基础。 四、与前后课程的联系 本课程由于是必修课，对音乐学专业的相关课程学习有一定的促进作用。学生学习该门课程后，可以提高逻辑思辨能力、分析判断能力和人际交往能力，为今后的学习和生活打下一定的基础。 五、教材选用与参考书 1、选用教材： 《逻辑与思维方式》（邵进强著，复旦大学出版社，2012年10月第一版） 2、参考书： 《逻辑学基础教程》（南开大学哲学系逻辑学教研室编著，南开大学出版社,2008年7月第二版）（普通高等教育“十一五”国家级规划教材） 《普通逻辑原理》（吴家国著，高等教育出版社, 2000年1月第二版） 《趣味逻辑》（徐德清著，上海古籍出版社, 2002年4月第一版） 《逻辑学是什么》（陈波著，北京大学出版社，2002年） 《大学逻辑导论》（郭桥、资建民主编，人民出版社，2003年8月第一版） 《何谓逻辑学》(王明辉主编，北京大学出版社，2005年) 《趣味逻辑》(彭漪涟、余式厚主编，北京大学出版社，2005年10月第一版) 《逻辑学教程》（何向东著，高等教育出版社, 2010年8月第三版） 六、课程进度表 周次/主讲人 教学主题 要点与重点 要求 学时 1/周寿明 第一章 绪论 1、了解普通逻辑学的研究对象和性质。2、明确学习普通逻辑学的意义。 3、了解逻辑学的发展过程。 重点：思维形式和思维的逻辑形式及其结构，逻辑简史。 难点：逻辑学的科学定义、思维形式和思维的逻辑形式及其结构 掌握：思维形式和思维的逻辑形式及其结构。 熟悉：学习逻辑的意义和方法，普通逻辑学的性质。 了解：逻辑与语言的关系，逻辑学发展的主要阶段和类型。 2 2-3/周寿明 第二章　概念 １、概念的概述、种类 ２、概念之间的关系 ３、概念的限制与概括 重点：概念的内涵和外延，概念的分类方式，概念外延间的关系, “反变关系”及概念的限制和概括。 难点：集合概念与非集合概念的区分。 掌握：概念的内涵和外延，概念的三种分类方式，概念外延间关系, “反变关系”及概念的限制和概括 熟悉：概念的定义，概念分类的依据 了解：概念、语词、词项三者的关系，概念使用的要求 4 4/周寿明 4、概念的定义及其分类 5、定义的规则 6、概念的划分及其分类 7、划分应遵守的规则 重点：概念的定义、概念的划分概述，定义、划分应遵守的规则 难点：定义、划分应遵守的规则 掌握：定义的方法和规则，划分的方法和规则。 熟悉：定义的种类，划分的定义、划分的种类。 了解：划分与分解、列举的关系。 2 5-8/周寿明 第三章 判断与演绎推理 第一节 性质判断及其推理 1、判断的概述及其分类 2、性质判断 3、推理及其分类 4、性质判断直接推理 重点：判断的特征；相同