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主题二：社会变迁与文明演进 整个框架结构： 线索：人类早期文明的不断演进 史前时期文明综述（突出中华文明的渊源） 人类进入文明时代及其标志 早期区域文明：古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代希腊突出人地关系；单列古代希腊罗马文明；单列中华文明 单列文明进程中的宗教文化----世界三大宗教 古代区域文明（欧亚）：法兰克王国、阿拉伯帝国、大化改新、蒙古帝国。中世纪城市 对行为动词的功能定位和把握 2-1-1知道史前时期的工具制作和使用状况，说明自然条件对远古人类生活的制约，明确农耕技术进步的意义。 2-1-2列举中国境内远古文化遗存，讲述华夏先祖传说，探寻中华文明的起源和地域特征。 …… 2-1-8描述欧亚古代历史进程中出现的几个区域文明，了解它们各自的特点，知道古代不同文明各自发展、相互碰撞和交融的概况。 课标解析 1.比较→阅读古代埃及、巴比伦、印度、希腊地图，比较其地理位置、地形、气候等地理特征。 2.分析→分析古埃及、古巴比伦、古印度、古希腊文明的形成与自然地理环境之间的关系，知道环境因素对文明的多样性有重要影响。 要点：地理环境与文明多样性的关系。 探讨： 按照你的想象，四五千年前金字塔的建造者是用什么办法开凿、搬运重达十几吨的石块的？ 2-2中华文明的传承与中国古代历史进程 2－2－1列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。 2－2－2 列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。 2－2－3知道从秦代到清代中国历史版图的变化，认识中国历史发展的统一大势。 2－2－4讲述中国古代不同时期各民族相互交往的故事，说明统一的多民族国家是中华各族人民共同缔造的。 2－2－5描述中国古代社会生活的情景和事例，感受中国传统文化对现实生活的影响。 2－2－6列举实例，展现古代中国政治、经济、文化领域的成就和特点，知道古代中华文明长期处于世界文明发展的前列。 2－2－7列举实例，展现古代中国与世界各地的交往，知道中华文明与世界文明相互影响的历史。 全方位诠释古代中华文明 2－2－1朝代更替——把握历史时序，了解统一多民族国家发展历程 2－2－2 历史事物——知道历史上重要的人和事并知道其作用 2－2－3生存空间——从空间上认识和感受中华民族的凝聚力 2－2－4民族交融——知道中华民族是多民族大家庭 2－2－5社会生活——用社会史观认识中华历史 2－2－6文明成果——用文明史观认识中华文明源远流长影响深远 2－2－7共创辉煌——用全球史观认识古代中华文明的开放与多元 史观简读 几种主要史观 全球史观 文明史观 社会史观 现代化史观 生态史观 文明史观： 文明是指人类社会的进步。文明史观认为，人类社会发展的历史就是人类文明演进的历史。历史演进的基本线索是人类文明的发展以及人类自身的文明化。它包括整个人类的文明和不同类型的文明。 文明史是通过研究不同文明类型的演进过程（人类创造文明和积累文明的过程及其所获得的成果）来探讨人类社会的进步。人类文明由物质文明、政治文明和精神文明三个部分组成 。 社会史观： 社会学与历史学结合的产物，它引导人们“眼光向下”，从社会空间的角度去认识历史。 人类历史不仅仅是政治、经济、思想、外交等大事件的历史，更是与平民百姓、芸芸众生息息相关的小事件的历史，包括衣食住行、风俗习惯等。 课堂导学原则及实施思路 依课标学习 用教材学习 学生主动学习 技能方法落实 2－2－1课标： 列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。 学习要求： 1.列出从秦代到清代王朝的称谓和顺序。 2.能看懂王朝更替年表、朝代时序表等，加强对中国古代历史线索的识记。 3．列举秦汉到明清不同时期的著名历史文化遗产，感知中国古代每个时期的主要特点，明确中国文明绵延不断的基本脉络。 结合学习内容，引导学生设计大事年表，并以此表做为古代中国历史学习的基本依据。 多民族国家的形成 多民族国家的形成经过了一个漫长的过程。 多民族国家形成的重要基础是国家的统一和多民族交融、多次分裂中孕育着统一。统一，有单一民族内部的统一、多民族内部的统一和多民族的统一，后者又包含区域性的多民族的统一和全国性的多民族的统一。 中国历史的继续性： 在世界各文明古国中，中国文明发展的连续性是十分突出的。这主要表现在两个方面：其一，中国作为一个政治实体在其发展过程中未曾为外来因素所中断。其二，中国文明在文化发展史上也未曾有断裂现象。 中国古代主要历史时期