亲师沟通与合作.pptVIP

親師溝通與合作，共創學習契機 國立中正大學教育學研究所 教授林明地 中正大學教育所歡迎大家 今日的目標 在接下來的時間，我將： 積極、認真參與； 至少改變一項觀念； 下定決心，實踐一項行為。 前言 針對小孩子的學習，家長或老師誰的影響較大？（請寫下來） 何謂學習？ 何謂合作？ 人類為何學習？何謂學習？如何學習？ 動機與學習：談E因子，亦談如何勸自己與他人進行學習（請針對如何說服他人而且有效，談談您的寶貴經驗） 想一想，您認為怎樣才是學習？再次省思。 人類為何學習？何謂學習？如何學習？ 學習的取向：觀察、模仿、閱讀、實踐、思考反省、被強迫、被說服…… 重新定義閱讀：透過眼耳鼻和口甚至是「心」…… 如何指導兒童閱讀學習：在規範中不失創造力 前言 何謂問題？問題在哪裡？如何定義問題，已決定問題能否（如何）解決？ 何謂關懷？（影片我愛妳完整版） 前言 善用「模仿」學習與「說服」學習 在「保持優良傳統」與「變革創新」之間取得動態平衡 善用雙向溝通，避免誤解 前言 終生學習時代的來臨：學習與生活 閱讀在人類學習行動中所扮演的角色：幾個現象：以讀書打發無聊時間、消磨時間的興致何時消失、離開學校以後閱讀時間減少、看報紙只看大標題、八卦消息才有銷路…… 前言 你對或是我錯？你錯或是我對？為何別人總不瞭解我？為何小孩子總不瞭解我的苦心？為何家長（老師）總是誤解我？不然你來做看看…… 一則故事：「老天啊！改變我，不是改變我的寶貝女兒」 前言 一個體會：迪斯奈樂園排隊哲學：抱怨或珍惜？ 一個觀察：機場領行李看生活形態 一種心境：危機或是轉機 人有沒有改變的可能？如何改變？ 回想一下，您的一生中改變了什麼？哪些東西沒有改變？ 在什麼樣的情況下改變？為何無法改變？ 頓悟型與漸進型的改變 如何使他人改變？改變自己？ 親師共同的願景：　　 我們為何而結合？ 教育小孩 短程目標 中程目標 長遠目標 家庭與學校對學生的影響力 及其啟示 專家意見 ?柯爾曼＜教育機會均等＞報告書 　 ?布魯姆＜人類特性的穩定與變異＞ 家庭、學校與社區對學生的影響力關係 　 ?分離的：彼此分離的方塊 　 ?依序的：層級而上的階梯 　 ?嵌入的：同心圓 　 ?重疊的：彼此重疊的圓圈 啟示：因應的態度 　 ?正向積極 　 ?負面消極 家庭與學校對學生的影響力 及其啟示 專家意見 ?柯爾曼與同僚的＜教育機會均等＞報告書 家庭環境（例如接觸書的可能性、成就需求、父母的示範等）比學校（例如設備好壞、教師薪水高低、甚至課程本身），更影響學生的學習結果。 （必須強調這是他的看法而已，並不一定是真理。） 　 家庭與學校對學生的影響力 及其啟示 專家意見 ?布魯姆＜人類特性的穩定與變異＞ 大約4歲時，人類在17歲時之智力已決定50%了，4至8歲又發展了另外的30%…… 小孩在進入小學以前，其智力高低已大致定型。 學校與家庭的合夥關係School and Family Partnerships (Epstein,1992) 問題討論 家長 For improving learning, what do we want from teachers? 為提升（學生）學習，我們（家長）對於老師的期望 家長 For improving learning, what can we do differently? 為提升（學生）學習，我們（家長）能做什麼不一樣的？ 問題討論 老師 For improving learning, what do we want from parents? 為提升（學生）學習，我們（老師）對於家長的期望 老師 For improving learning, what can we do differently? 為提升（學生）學習，我們（老師）能做什麼不一樣的？ 美國家長的意見 老師多詢問家長，並聽聽家長的觀點 老師採取一種較為開放的態度 願意承認自己所知不足之處 如果發現（或覺得）小孩子可能有問題時，願意通知家長 美國家長的意見 老師尊重每一位小孩 允許小孩子個別差異的存在 能找出學生學不會的地方，並設法補救它 討論學生學習的（進步）情形 經常批改、修正功課、作業 美國家長的意見 教師也參與家長、社區的活動 儘量在學校內利用家長的資源 美國老師的意見 告知老師有關學生的特殊需求、健康問題 告知會影響學生學習的家庭情境 與學校配合要求學生的紀律問題 看功課、檢查、瞭解學生學習情形 美國老師的意見 教導小孩子有關學校的期望 對於學生的