浅谈儿童故事讲述的指导策略.docVIP

浅谈儿童故事讲述的指导策略 　　儿童的成长离不开故事的浸润和熏陶。儿童故事以叙述事件为主，内容浅显，构思巧妙，寓意深刻，节奏明快，语言简明流畅，融合知识性、教育性、趣味性为一体，能潜移默化地陶冶儿童情操，启迪儿童智慧，丰富儿童情感，促进儿童语言发展。 　　一、儿童故事讲述的重要作用 　　故事是指“叙事性文学作品中一系列有因果关系的生活事件”，侧重事件过程的描述，强调情节的连贯性、生动性。儿童故事讲述就是把自己读到的、听到的、改编的、创作的故事讲给儿童听。 　　(一)儿童故事讲述对儿童成长的重要作用 　　儿童故事讲述深受儿童喜爱，是寓教于乐的重要手段，在幼儿园教育教学中占有重要的地位。讲故事不仅仅是语言领域的要求，它渗透在每个领域中，贯穿于幼儿园一日生活的各个环节。好的故事不仅有助于儿童积累生活经验，增长知识，启发智力，发展思维，开阔视野，还可以提升儿童的审美能力。 　　(二)儿童故事讲述对学前教育专业学生的重要作用 　　儿童故事讲述是幼儿教师的教学技能之一，可以增加学前教育专业学生的阅读量，培养良好的阅读习惯，锻炼学生的记忆力、思维、心理素质、应变能力和生动的讲述能力。一位优秀的幼儿教师应该了解儿童故事的特点，依据儿童具体形象思维的特点，用形象化的口语表现儿童故事中的声音、色彩、形状、动作、神态、心理等，使其鲜明、具体、形象地呈现在儿童面前，如临其境、如见其人、如睹其物、如闻其声，让儿童在轻松愉快的气氛、环境中理解故事内容，学习语言，培养语感，活跃思维，提高审美。 　　二、儿童故事讲述的指导策略 　　(一)精心选材 　　儿童故事种类繁多，在表现形式上，有文字故事和图画故事;在内容上，有生活故事、历史故事、人物故事、动物故事。无论哪种故事，儿童都爱听爱读，很多故事的内容儿童会经久不忘。讲述者在给儿童讲故事时，应该根据儿童的年龄和心理特点，选择适合儿童的故事。 　　1.选择完整的故事 　　儿童审美思维的直观性决定了儿童喜欢听完整的故事，关心和期待故事的结局，尤其期待美满的结局。故事的完整性可以满足儿童追求完美无缺的心理和审美享受。比如《三只蝴蝶》中三只蝴蝶经历了许多困难还是在一起;《小马过河》中小马通过自己的努力明白什么事情都要自己试一试的道理。 　　2.趣味性和思想性统一 　　陈伯吹先生说：“趣味是儿童故事的基础。”给儿童选择故事，要兼顾趣味性和思想性。儿童被动人的故事吸引，故事也引导儿童走向真理和智慧的乐园。儿童故事要“顺应满足儿童之本能的兴趣与趣味，培养并指导那些趣味，唤起以前没有的新的兴趣与趣味。”如学习故事《猜猜我有多爱你》时，可以通过迁移的方式提问：“小朋友是不是也像小兔那样爱妈妈呢?你怎么告诉妈妈自己有多爱她呢?”激发儿童的情感，启发儿童的联想和想象。 　　3.情节曲折生动，人物形象鲜明突出，幽默风趣，有吸引力 　　故事以跌宕起伏的情节取胜，儿童故事也必须有曲折生动的情节贯穿始终。儿童注意力容易分散和转移，平淡无奇、索然无味的故事很难吸引儿童，只有适合儿童的、扣人心弦的矛盾冲突才能让儿童激动不已，随着情节的发展与故事里的人物一起体验。《爱丽丝梦游仙境》中七岁孩子爱丽丝的性格跃然纸上，好奇心强、爱炫耀自己、爱哭，这些特点正是大多数同龄儿童的特点，真实可信、鲜活生动，深受儿童喜爱。儿童对经典的童话故事《白雪公主》情有独钟，在听故事时，会想着白雪公主不要买皇后的丝带，不要吃皇后的毒苹果，恨不能和七个小矮人一起去帮助白雪公主，当王子救活白雪公主时，他们悬着的心也松了，听到王子和白雪公主结婚时，会激动地鼓起掌。白雪公主美丽善良、七个小矮人乐于助人、皇后邪恶丑陋、王子英俊潇洒，这些人物形象都已深深烙印在儿童的脑海中，成为终身的记忆。 　　4.深浅适度，适合口头表达不同的故事表达了不同的内涵，情节也各有不同。小一点的儿童喜欢比较简单的情节，稍大一点的儿童喜欢比较复杂的情节。儿童故事的讲述语言应既来源于儿童语言、适合儿童语言的表达习惯，又要高于儿童语言。依据儿童的年龄、心理特点和理解能力，进行选择、加工、提炼而成的艺术化口头语言，应当生动形象、通俗易懂、幽默诙谐、规范优美。 　　(二)精心准备 　　1.改编故事并不是所有精心挑选的故事都适合讲述，讲述者本身也要对所讲的故事非常熟悉，深入理解故事内容和情节，形成自己鲜明的态度和真挚的情感，融入到故事中;对故事进行再加工、再创造，把书面语言变成儿童能够接受的口头语言，生动形象;把复杂的长句改为朗朗上口的短句，浅显易懂，句式简短明快。只有适合儿童，触及儿童心灵的故事才能吸引他们、打动他们，也能达到熏陶的目的。如：