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浅谈关于高职院校会展专业人才培养的思考 　　一、高职院校培养会展专业人才的必要性 　　随着会展业的发展，该行业的核心竞争主要表现为专业人才的竞争。我国会展教育起步晚，实践基础簿弱，就全国各地的实践来看，政府部门对会展业的扶持主要体现在政策和投资上，尤其是对大型会展设施、会展场馆建设的支持和资助，而在培养人才和引进人才方面的投入相对不足。《中国经济会展发展报告》显示，目前我国开设会展专业的高校已有187 所，其中，高职院校145 所，招收会展专业新生过万人，可见，高职院校在会展人才培养中起到了举足轻重的作用。据调查，会展企业对人才的综合能力要求较高，无论在展会接待、推广宣传、项目执行方面，还是在语言沟通、展台设计、会展文案等方面都有较高标准，要求会展专业人才既要有扎实的理论功底，还要有丰富的社会实践经验。但目前会展专业毕业生与企业的要求相距甚远，因此，高职院校在人才培养过程中应更加注重培养学生的实践能力，使其更加符合会展行业对人才的需求标准。为此，明确高职院校会展专业的培养目标为：熟练地应用计算机，掌握一门外语，有较好的口语、笔头表达能力;系统学习相关管理学知识，能较好地掌握会展项目设计、运作，会展营销、会展服务等专业知识，能基本胜任会展行业或企业经营管理工作;对行业发展有一定的敏感性，对相关问题有一定的研究能力，能较快适应市场发展变化的新要求。 　　二、高职院校会展人才培养存在的问题 　　总体上讲，会展行业门槛不高，但专业性要求较高，会展行业管理人才必须掌握三大块知识，即基础知识、专业知识和实践环节技能。高职院校应根据自身的硬件设施、软件力量、师资条件，打造独具特色的会展专业，并设置独具特色的课程体系，突显专业优势，尤其要重视实践能力培养。目前，高职院校会展专业人才培养主要存在以下问题。 　　(一)专业定位不明确 　　由于学科起源不同，各高校会展专业的定位也千差万别，起源于外贸类和起源于旅游类的会展专业，教学内容有很大的差别。大部分高职院校在进行课程设置时，不以市场为导向，而是依托自身的师资和教学资源进行会展专业设置，片面地追求大而全，缺乏一种专业共性，加上会展专业涉及的知识面非常广，涉及的学科知识多种多样，因此，课程设置随意，缺乏系统性，以致专业定位不明确。 　　(二)实训环节难落实 　　会展专业人才培养离不开实训，而目前高职院校的实训多集中在校园内进行，范围存在局限，实践内容也比较简单，难以与行业、企业的需求相对接。而提高学生的实践能力，就需要学生亲身参与社会中一些大型会展活动进行锻炼，但大型会展活动的举办时间并不一定会安排在寒暑假，这就与高校的会展教学计划相矛盾，与学生正常学习相冲突。一些会展活动虽然举办时间相对固定，但筹备时间较长，活动时间却相对较短，学生即使参与到这些活动中，也会因为时间的限制，很难完整地参与到从筹展到布展、办展再到撤展的整个过程，大多数情况下，只是充当现场服务的角色，发挥专业技能的机会相对较少。 　　(三)会展专业教师基础薄弱 　　我国会展业起步于20 世纪90 年代，相对较晚，会展教育也是在不断探索中，尚未形成从理论到实践的完整体系。授课教师多是由相关的旅游、广告、艺术等专业“半道出家”，基本上不是真正意义上的会展专业学者，缺乏系统的会展专业教育理论知识，且多数会展专业教师没有相关的会展行业工作经验，在授课过程中仅通过课本或查阅一些二手资料进行内容讲解，难以触及会展行业的本质。 　　(四)从业资格认证混乱 　　会展人才的培养主要有高校教育、资格认证和行业培训三种路径，从事会展行业必须具备从业资格认证，而会展从业资格认证相对比较混乱。目前，全国推出的相关证书至少有10 余种，且标准不统一，很难做出有说服力的资格认证。因此，相关部门也在积极呼吁尽快打破条块分割，开展有针对性的岗前培训，以更好地为会展行业服务。 　　三、关于会展专业人才培养的几点建议 　　(一)提高实践能力，加强综合素质培养 　　会展业属于服务业，对人才的要求是全方位的，高校的人才培养目标应与学生将来的实际工作接轨，让学生在实践中掌握岗位需要的能力，尤其要注重培养学生的实践能力。首先，充分利用校内已有的实训基地，教师给予适当引导，让学生熟悉会展业所需的基本技能;其次与校外的实训基地、培训机构等建立长期合作关系，为学生安排合适的会展实习单位，提高会展实操能力;最后，在教师的带领下，通过参与会展类课题调动学生积极性，让学生参与从选题到策划再到组织运作的整个管理过程。另外，高校可以举办一些会议、小展览等，让会展专业的学生参与进来，锻炼学生的实操能力，提高学生的实践技能，加强其综合素质培养。 　　(二)创新教学内容，加强师资建设 　　会展专业的教学内容设计要尽量符合企业的