浅谈初中生物问题式教学与核心概念的构建.docVIP

浅谈初中生物问题式教学与核心概念的构建 　　问题式教学是贯彻新课程理念的教学模式，它以具体事物的观察和质疑开始，按照“观察- 问题- 事实- 推理-总结”的线索，引导学生通过观察图片、视频、实验材料等资料，自主提问，尽量避免教师直接设问. 学生提问后，教师摆出事实，再引导学生讨论、交流、推理、总结得出概念，让学生用自己的语言描述概念的框架，获得概念的内涵.例如，在讲“动物体的结构层次”时，生物学概念较多，有细胞分化、组织、器官、系统等，其中的核心概念细胞分化和组织是教学难点. 下面就以这两个核心概念的突破为例，谈谈问题式教学模式的运用. 　　一、观察 　　观察是指学生通过观察图片、实物、影像、实验等直观事物，自主发现问题和解决问题的一种探究学习方式. 在课堂导入时，教师可以安排两个观察: 观察1: 动画展示细胞分裂的大致过程: 一个细胞( 受精卵) rarr;两个细胞rarr;四个细胞rarr;……多个细胞. 复习上节内容导入，运用动画展示，容易激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，但他们往往只关注细胞是怎么分裂的，而忽视了其中包含的概念，这就需要教师引导学生观察的方向: 重点观察和说出细胞分裂的细胞形态---圆形( 教师要说明细胞是立体的，而在教学中只观察它的平面图形) . 观察2: 课件展示人体内各种各样的细胞图片( 本节以学生最熟悉的人体为例