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浅谈在思想政治课教学中加强高中学生社会责任感 　　“育人为本，德育为先。”以社会责任感为前提的的学生素质的培养是国家发展的要求。正确引领学生意识领域，统一公民思想。也正因为学生只有具备了强烈的社会责任感， 才会在未来社会的建设中出自己的一份力。高中学生是祖国的花朵，是祖国建设的下一代， 其社会责任感与否直接体现了国家综合素质的强弱。“穷者独善其身，达者兼济天下”，在思想政治课教学中培养高中生的社会责任感具有重要现实意义。 　　一、当代高中生的思想现状 　　当代高中生的成长阶段正处于国家思想逐步开放时期， 社会主义市场和国家经济进一步发展，手机、互联网、IPAD 等移动终端蓬勃发展。虽然学生群体的主流思想依旧呈现出积极向上的局面， 但在外界诸多不确定因素的影响下， 也有一部分学生对社会产生信任危机，出现政治信仰迷茫、诚信意识淡薄、艰苦奋精神淡化、价值观扭曲、心理脆弱、社会责任感缺失等一系列不和谐现象。这些问题为思想政治课教学工作带来很大难题，教师如何在新时期如何做好高中生社会责任感培育工作，其方式方法独显重要性。笔者基于高中思想政治课教学现状进行了问卷调查。 　　二、基于课堂问卷发现高中学生社会责任感工作的新问题 　　根据问卷统计，某班级60%左右的高中生认为思想政治课教育意义不大，30%偶的高中生认为思想政治课课堂气氛不活跃，只有10% 左右的学生认为高中思想政治课教育对未来就业有一定帮助。由此可见，信息技术的高速发展，为高中学生社会责任感培育工作提供了更多选择。学生泡在互联网上所花费的时间已经远远超过了高中思想政治课学习时间。互联网始终是把双刃剑，既调动了学生获取知识的主动性，培养了学生的自主性和想象力，开阔了学生眼界，也同时影响了学生正确价值观的确立。铺天盖地的互联网信息良莠不齐，青春期特有的接受力使得学生对于好坏与否缺乏辨别， 学生对国家政策方针产生一定程度误解，从而导致学生群体产生政治信仰危机。加上经济与市场全球化，文化与就业选择多样性充斥着人们的视野。新时期对高中生社会责任感教育工作提出挑战世界多极化的规则，全球文化相互渗透融合，东西方思想激烈碰撞。国内社会组织结构也日趋多样化，物质欲望与就业形式冲击着传统高中的思政课教育。高中学生思想随之波动，追求独立性、差异性、多变性现象越发明显，社会贫富差距逐渐拉大的不平衡心理也致使九零后高中生群体出现价值取向的偏差。 　　三、基于问卷结果谈加强高中学生社会责任感的措施 　　(一)集体与个体相结合教育 　　教师要充分发挥集体教育的作用，充分利用集体与个体之间的相互影响，最大限度地提升管理效率。例如，主题班会、大型活动等人员集中地就是一个不错的平台，通过公开发言引导学生树立正确三观，激发学生的生活热情。教师需找出学生之间存在的普遍问题， 将其立为活动主题进行公开化教育，促进学生在耳濡目染的思想教育中潜意识提高。但是，针对学生群体中的少数极端分子就要对症下药，不可把全部责任归加于某一学生。教师要换位思考，找对沟通时机与对象，具体问题针对性教育，会使得高中思想政治课教育工作事半功倍。 jV 　　(二)拓宽沟通渠道,注重与学生沟通的艺术 　　高中思想政治课教师是学生思想教育工作的主要引导者， 是学生全面深刻开展思政工作的中坚力量， 只有在充分沟通的基础上进行相互了解，才能形成有效教育。只有有效教育才能成功开展社会责任感教育工作，面对面交流无疑是师生之间最佳的沟通方式，但针对特殊情况， 不方便直面交谈时就需要利用时代工具，例如QQ、微博、飞信等多样的沟通途径进行交流， 回避了某些问题直面沟通的尴尬处境， 及时实现了彼此间想法的准确表达。教师若能深刻的了解到学生对网络的具体使用情况， 则能通过对学生内心世界的把握，更好地实现指导与帮助。 　　互联网拓宽了教育沟通渠道， 为思政工作的展开奠定了一定基础。但是，公开化的互联网平台难免会遭到敌对文化的侵蚀， 教育机制的缺陷也容易让负面思想趁虚而入。如何对学生进行正确的思想教育? 如何防止网络犯罪现象的出现? 这项大课题需要所有师生的共同努力。