虚拟天文台与教育服务.ppt

VO与教育服务 郑小平 华中师范大学 VO与教育服务 虚拟天文教育的意义 教育理论简介 虚拟天文台特点及可能的教育服务内容 设计思想与服务模式 范例 现代学习理论及我们的教育目标 行为主义的学习理论强调学习的刺激与反应的联结，主张强化和模仿“刺激-反应-强化”模式 认知主义的学习理论强调认知结构的建立与组织的过程 “输入-加工-输出”模式 建构主义的学习理论强调非被动性、非封闭性、组织和重组织 通过过程培养能力 教育目标实现创新教育 * * 虚拟天文教育的意义 社会需求 社会需要越来越丰富科学教育服务 以及能及时更新的服务内容 自我学习的实现 非课堂教学，可选择性、 非时域性学习方式 实时和真实的知识来源 非过滤、非设计 的知识内容 交互式学习方式 VO特点 u实现海量、分布式、多波段天文数据的无缝融合和处理。 u VO面向全球、全社会。 可能的教育服务 u 教育普及资源相关元数据。 u 最受欢迎天体索引。 u 最受欢迎天文数据索引，。 u 教育资源目录，方便定位与VO相关的教育资源。 虚拟天文台的特点可提供的教育服务 u 业余天体摄影数据库。 u 面向公众的天文图像拼接服务。 u 实时天文数据的访问。 u 互联网天空数据库。 u 天文及时消息服务。 u 太空科学艺术资源目录 主导-主体设计思想 创造开放的学习环境 建立挖掘数据