课堂教学评价与创新思维训练.doc

课堂发展性教学评价与学生创新思维训练 扬州大学附中 何继刚 发展性教学评价以学生自主发展为出发点，把评价作为提高学生学习能力、促进学生开拓创新的一种手段。它属于形成性评价，它为学生提供优缺点、长短处、知识生长点的信息，使学生能采取适当的措施获得自主发展。发展性评价的过程实质上是为学生的学习提供反馈与矫正的系统，从而保证学习和思维质量的改进和提高。发展性教学评价着眼于学习质量的提高，面向全体学生，鼓励所有学生在原有基础上不断提高其思维能力，发展其综合素质。发展性教学评价作为一种双向的评价过程，它在双方互相信任的基础上进行，有利于激发学生的内在动机，对提高教育教学质量均有重要作用。 本文就数学课堂教学过程中实施发展性教学评价，利用发展性评价的导学和激励功能促进创新思维训练，谈几点体会。 通过情感化的评价，激发学生“尝试成功”，培养追求创新的意识。 情感化的评价是指挖掘情感因素适应学生积极的情感需要的评价。 学生的自我发展处在模仿和探索阶段，其行为的价值要受到师长和同龄人的肯定方能体现。积极地肯定能使他们体验到成功和满足。更能激发他们的学习兴趣和 积极性。 人需要集体，需要集体中朋友、亲人的亲善。满足学生的亲善欲