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§4.1函数说课 商河玉皇庙中学 王淑霞 3、教学重点与难点 教学重点：函数概念；教学难点：从实例中抽象出函数概念。 对于八年级学生来说，函数概念相当抽象，学生认识起来有一定的困难，我准备从生动有趣、简单而又能说明问题的生活实例开始，进行分析说明，以激发学生的好奇心和求知欲。让学生可以在直观的描述中感受到“对于x的每一个确定的值，y都有唯一确定的值与之对应”的意义，从而引出函数的概念，以及函数的三种表示方法。 1.问题教学 三、教学过程 一.创设情境，引出课题 天气渐渐变冷，而今天是24节气中的霜降，你知道24节气分别是什么吗？古人为什么发明24节气？ 在春秋战国时期为了指导农业生产，为了反映随着时间的变化所出现的季节、物候现象、气候的变化而制定了24节气。反应季节的是立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至，又称八位；反应物候现象的是惊蛰、清明、小满、芒种；反应气候变化的有雨水、谷雨、小暑、大暑、处暑、白露、寒露、霜降、小雪、大雪、小寒、大寒。 1问：为什么会出现四季的变化，是由什么产生的 2问：变化的量叫做什么，上面的变化中什么是自变量，什么是因变量。 3你所知道变化中的自变量和因变量分别是什么？ 实践练习： （1）长方形的宽b一定时，其长a与周长C， （2）三角形的底边长a与面积S，其中，h为底边上的高。 （3）小明计划用20元购买本子，所能购买的本子数n（本）与单价a（元），其中。） （4）x=y2中的x与y； （5）圆面积与圆的半径。 其中成函数关系的有（ ）． A．2个 B.3个 C.4个 D.5个 四.函数值概念 对于自变量在可取范围内的一个确定的值a，函数有唯一确定的对应值，这个对应值称为当自变量等于a时的函数值。 ． 四.即时训练，巩固新知 五、总结反思提高认知 六、分层作业自主探究 接下来我设计了闯关环节，富有激趣性，调动学生的参与意识，意识到在合作的同时也要相互竞争，努力抢夺第一。 六教学评价与反思 教师在课堂中应注意学生的个体差异，满足多样化的学习需求，鼓励学生探索方式、表达方式和解题方法的多样化。在教学活动中关注学生的参与程度和表现出来的思维水平，注意学生对概念的理解水平和学生的语言表达的能力，关注学生对概念理解的程度和是否能准确的判断所给的问题是否是函数关系，教学中又通过学生“议一议”、“想一想”等活动情况和学生对反馈练习的完成情况，分析学生的认识状况和列出函数关系的能力水平。另外，对于学生的回答教师应给预恰当的评价和鼓励，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能。 谢谢大家！ * * 说课 内容 教法分析 教材分析 教学过程 教学评价与反思 学情分析 1、地位和作用： 从知识的网络结构:本节在七年级“变量之间的关系”一章的基础上，通过继续对变量关系的考察，使学生明确“给定其中某一个变量的值，相应的就确定了另一个变量的值”这一共性，从而归纳出函数的概念。，是一次函数以及九年级二次函数和反比例函数等内容的基础，在研究各种具体函数的性质和应用、解决各种问题中都有着广泛的作用。函数概念的建立过程中蕴涵诸多数学思想方法，对于进一步探索、研究函数的其他性质有很强的启发与示范作用。 知 识 与 技 能 能力目标 情感目标 知识目标 2、教学目标 1了解函数的概念，能判断两个变量间关系是不是函数关系 2.了解函数的三种表示方法：解析法，列表法，图像法 3.判断自变量的取值范围 培养学生抽象概况能力和逻辑思维能力。 4.会在简单情况下，根据函数的解析式求函数的值 1.使学生懂得一切事物都在不断变化，要用变化的眼光看待周围的 环境。 2在函数概念的学习过程中，使学生体验数学的科学价值和应用价值，通过用函数来表示一些实际问题，说明生活离不开数学。 3.培养学生善于观察、勇于探索的良好习惯和严谨的科学态度。 二、学情分析 三、教学方法 1提出问题 2.分析问题 3.解决问题 2.小组合作交流，分为8个小组，每组6人。 创设情境引出课题 讨 论 研 究 深 化 理 解 即 时 训 练 巩 固 新 知 总 结 反 思 提 高 认 知 分 层 作 业 自 主 探 究 教学流程图 分析实例抽象概念 想一想 问题一：你十一去过济南欧乐堡吗，你坐过里边的摩天轮吗？想一想，如果你坐在摩天轮上时，随着时间的变化，你离开地面的高度是如何变化的？ 二.分析实例抽象概念 下图反映了摩天轮上的一点的高度h (m)与旋转时间t(min) 之间的关系。 5 …… h/米 …… 4 3 2 1 0 T/分 (1)根据上图填表： (2)