北京市义务教育课程改革实验教材第册单元教材分析官.pptVIP

北京市义务教育课程改革实验教材第10册5~8单元教材分析官道中心校 李晓军 第 五 单 元 第五单元 教学内容： 本单元由两篇精读课文《古诗四首》（《少年行》《马》《望洞庭》《游园不值》）《三字经》（节选），两篇略读课《寓言二则》《景阳冈武松打虎》（节选），及“语文实践活动5”组成。 单元中的这组课文，尽管体裁多样，有古代诗歌、古文（韵文、散文）、古代白话小说，内容涉及多个方面，但集中表现了祖国优秀的传统文化。 第五单元 教学目标： 1.学会本单元23个生字［含1个多音字“单” （dān chán）］，认识21个认读字。 2.理解诗句的意思，并能结合诗句想象诗歌描绘的情景，体会诗人表达的感情，领悟诗句中比喻手法的表达作用；理解古文《三字经》（节选）和《寓言二则》的意思，了解其中包蕴的传统美德或寄寓的道理；了解古代白话小说《景阳冈武松打虎》（节选）的大意，能讲述武松打虎的情景，感受武松豪放、勇敢无畏的形象，生发阅读原著的热情。 第五单元 教学目标： 3.能背诵并默写两篇精读课文。 4.能独立完成“语文实践活动5”中第一～五题；能通过准备，把从《语文读本》或其他课外资料中选择的令自己深受感动的故事，连同自己的理解和感想，在“古代人物故事会”上讲给同学们听；能在教师指导下完成《我和 》这篇习作，表达自己的真情实感。 第五单元 教学重点： 1.加大学生自主学习的空间，进一步培养学生借助注释、字典词典,自己读懂课文的能力。 2.引导学生明确习作内容范围及要求，拓展选材思路，从亲人关爱自己的众多事例中，选择一件感受最深的事例，在具体记叙事件过程、描写亲人关爱自己的言行神态中，表达自己的真情实感。 第五单元 教学建议： 一、回顾已掌握的阅读方法 从三年级第一学期开始，就教学生学习预习课文——利用字典和书上的注释自学字词；边读边思考，提出不动的问题。教材呢，从第五册开始，每册书中都有这样一个单元，以此让学生集中接触祖国优秀的传统文化。 因此，教学单元起始课之前，有必要先启发学生回顾一下学习这类课文的一般步骤和方法，以便引导学生按照这样的方法和步骤进行自主学习。 读 通 在读中感受 读 懂 在读中理解 读 好 在读中欣赏 读 熟 在读中内化 对照课后生字表，借助字典词典，把课文读正确，读通顺，读流利。 借助注释、工具书，理解词义、句意，大体了解诗文内容。 通过反复朗读，体会情意，领悟表达特点，感受诗文优美韵律。 借助反复朗读，形成语感，加强记忆，促进积累，内化吸收。 第一步放在课前，作为预习内容，要求学生独立完成；第二～四步置于课上，放手组织学生自主学习，教师只在学生的困难处、愤悱之处，给予一些必要的点拨。 教学建议： 二、重视连词析句、串句通文的指导 1.添加词语，连词析句、串句通文。 2.变换词序、句序，连词析句、串句通文。 3.同题比较，归类积累。 教学建议： 三、借助朗读和比较，领悟诗文表达特点 1.借助朗读和比较，领会《马》（李贺）这首诗遣词精当、富于变化的特点。 2.借助朗读和比较，领会《望洞庭》（刘禹锡）这首诗想象丰富、比喻精妙、语言通俗的特点。 教学建议： 四、引导学生想象故事描绘的情景，体会诗人表达的思想感情。 五、引导学生从课文所讲述的事理中汲取对自己成长有益的内容。 六、加强写前引导，帮助学生高质量完成单元习作。 都哪些亲人给予了自己深深的关爱？ 最难忘的是谁给予自己的关爱？ 他（她）给予了自己哪些关爱？ 让自己最感动的是哪件事？ 父母 祖辈 兄弟姐妹 不是亲人却 胜似亲人的老 师、陌生者…… ？ 生活方面 学习方面 品行方面 …… 起因 经过 ？ 结果 感受 第 六 单 元 第六单元 教学内容： 本单元由两篇精读课文《挑山工》《跳水》,两篇略读课文《鲁本的秘密》《走独木桥》，及“语文实践活动6”组成。 这是一组写人叙事的文章。其中，两篇精读课文在内容、主题和表现形式上很有特色：《挑山工》主要写人，但重在论理；《跳水》主要叙事，但重在以事突显人物。 第六单元 教学目标： 1.学会本单元24个生字［含3个多音字：担 （dān dàn） 钻（zuān zuàn）杆（gān gǎn）］,认识21个认读字。 2.有感情地朗读课文，能背诵《挑山工》第2自然段。 3.感受挑山工为达目标，不怕困难，坚持不懈登攀的精神；懂得在困难面前，要能摆正心态勇往直前；懂得孝顺父母；知道遇到紧急事情要发扬临危果断的精神。 第六单元 教学目标： 4.练习给课文划分段落，归纳段落大意，把握文章主要内容，初步练习归纳文章中心思想。 5.了解两篇精读课文的写作特点。 6.能为《挑山工》一文中